以读促写理念下的小学英语课堂有效教学探析

白辉艳

摘要：随着“双减”政策在小学教学中的有效落实，使得对课堂教学的有效性提出了更高的要求。为了能极大程度提高小学课堂教学质量，就需要老师利用全新的教学理念对制定教学计划和开展教学活动进行指导。小学英语作为小学阶段唯一的外语学科，始终是小学整体教学计划中的难点。因此，利用以读促写的全新教学理念来对小学课堂教学模式进行创新和优化已势在必行。本文就结合以读促写的教学理念，总结了小学英语课堂教学有效性的策略。

关键词：以讀促写 小学英语 课堂教学

前言：英语是一种世界通用的语言，其存在的意义就是在各国之间架起了沟通的桥梁，而英语水平的高低也已经成为衡量学生是否具有核心竞争力的重要标准。因此，大部分家长都比较注重在小学阶段就开始对学生进行英语能力的培养。为了能够让学生在小学阶段的英语知识内容的学习能够取得比较显著的教学成果，老师就要利用以读促写的教学理念，逐步提高小学英语课堂教学的有效性，为学生日后更加深层次的英语知识学习奠定坚实的基础。

一、以读促写理念对小学英语教学的重要性

（1）改善陈旧的教学现状

在小学英语的实际教学中，受到英语教学内容的限制，使得课堂教学中依然采用的是比较传统和陈旧的教学方式。老师一味地照本宣科，却没有注意到学生对知识内容的理解和掌握程度，从而使得小学英语的教学现状异常严峻。在这种情况下，以读促写的教学理念在小学英语课堂教学中的引入，是英语教学中读和写两个重要教学环节之间，存在着相辅相成且相互促进关系的真实体现。通过二者的有效结合，使得学生针对英语学习的各项能力得到全面提升，也让小学英语课堂教学更加符合新时达的评价标准，现实了教学理念能够与时俱进的目标。小学英语的教学现状由于以读促写理念而得到极大的改善，让小学英语教学发展也迎来了新的生机[1]。

（2）增加学生的词汇积累

英语是一个比较特殊的学科，和普通话完全不同的思维方式和表达方式，使得英语学习能力的提高对学生的思维能力和学习能力都有极高的要求。英语如同我们的母语一样，需要极大的词汇量才能准确地表达出内心的真实想法[2]。但是，对于汉语来讲还有随时都能进行训练的生活环境，而英语的学习就没有那么幸运，学生在生活中并没有太多的机会和平台可以进行英语词汇的积累，从而严重影响学生的英语水平。这时，以读促写的全新教学理念的提出让学生的词汇积累有了全新的方式，即优质的阅读素材成为了学生收集词汇和学习词汇的最佳载体。利用阅读积累来的词汇，使学生能够在写作时更加的顺畅，真正实现古语中的“读书破万卷，下笔如有神”。

二、以读促写理念下提高小学英语课堂教学有效性的策略

（1）反复阅读，适时默写训练

针对以读促写的全新教学理念，老师可以从让学生在阅读过程中对主要段落进行默写为切入点，让学生先适应将读写相结合的教学方式。通过反复阅读让对阅读内容先有个大概的了解，同时也能掌握阅读中涉及到英文单词的难易程度，然后根据自己的英语学习能力和词汇积累选择合适的段落进行默写。在学生默写时，不仅让学生加深了对阅读内容和英语单词的印象，也训练了学生的英语思维能力和英语信息梳理能力。

《Last weekend》这一单元的内容是通过学生间的对话形式对上个周末发生的事情进行描述的内容。针对这样地内容，老师可以让学生将对话内容多阅读几次，从而对课文中人物在周末所干的事情和进行的娱乐活动进行主要内容的记忆，以便之后对课文内容进行默写。然后在学生默写课文时，老师要对其进行专业的指导，在学生对错误的单词拼法还没有形成固定印象时对其进行及时纠正，避免学生在之后的学习中依然会拼错这个单词的情况出现。

（2）系统阅读，进行仿写训练

在以读促写教学理念的指导下，老师在让学生进行阅读时，眼光不要局限在一篇文章和一个单元的教学内容。而是要从全面的角度去对阅读素材进行研究和挖掘，从而科学地选择出同一类型的阅读素材，然后让学生能够集中学习，最后在根据阅读内容进行仿写训练。以此，让学生也能够全面地学习阅读内容中的写作方式和表达方式，并将其运用到自己的仿写作用中，才是利用阅读让学生进行仿写训练的真正目的。

教材中《My weekend plan》是要求学生能够用英语制定自己的周末计划。老师可以先对课文内容进行讲解，让学生掌握课文中计划制定的原则和方式。然后，让学生结合自己的亲身经历来制定自己的周末计划，再利用学生现有的英语单词和语法知识，将计划以英文的形式展示出来。

（3）结合阅读，拓展写作训练

以读促写的教学理念不单只只让学生默写和仿写这样基础的层面，其更深层次的含义是要结合阅读内容，拓展学生的写作能力。默写是针对阅读内容进行书写、仿写是依照阅读内容进行写作，二者都是有参考内容的写作训练，并没有训练学生思维的作用。而写作能力拓展则不同，它是让学生进行全新英语作品进行创作，需要充分调动学生的想象力和创作力。然后，利用英文思维将内心的想法表达出来，是让学生综合能力的灵活运用的最佳形式[3]。

英语阅读的拓展写作训练有很多形式，如续写、缩写等。例如《My friends》这单元的内容是让学生对自己的朋友进行描写。在学生对朋友进行描写时必定会回忆起和朋友在一起时的有趣回忆，老师就可以利用这些回忆，让学生针对自己与某一个朋友之间发生的趣事为内容进行拓展写作训练。这样的方式不仅训练学生的写作能力，同时也增进了学生间的友情，让学生更加热爱班级集体以及小学的学习和生活。

结论：综上所述，在小学英语实际的课堂教学中，仍然存在着很多的问题，而以读促写教学理念的提出，极大程度地改善了小学英语陈旧传统的教学现状，同时也增加了学生的英语词汇储备。基于以写促读教学理念对小学英语教学发展的重要性，老师可以通过反复阅读训练默写能力、系统阅读训练仿写能力以及结合阅读拓展写作训练等方式，来实现以读促写教学理念对小学英语课堂教学模式的指导。同时，通过一系列策略的实施，可以让小学英语的教学质量的得到实质性的提高，从而使学生能够在有限的课堂教学时间内学习到更多的英语知识，保证学生英语能力的长远发展。

参考文献

[1]黄莉华.以读促写在小学英语教学的应用策略[J].小学生（中旬刊），2021（05）：61-62.

[2]黄卫华.让奇思妙想融入小学英语“以读促写”教学[J].长江丛刊，2020（17）：83+88.

[3]刘玲.小学英语课堂以读促写的有效教学模式探讨[J].小学生（下旬刊），2019（10）：46.