“新零售”时代中职电子商务基础教学探究

2021-11-06顾晨阳

科技视界 2021年29期

顾晨阳

（江苏省江阴中等专业学校（高新区校区），江苏无锡 214437）

1 新零售时代下中职电子商务基础课教学遇到的问题

1.1 学生主动学习的积极性的缺失

学生进入中职院校，主要是想通过学习掌握一项技能，以便在社会中更好地生存。通过调查发现，大部分的学生之所以会在入校之初选择电子商务专业进行学习，主要是参考了父母或教师的建议，也有少部分的学生是因为嗅到了生活中信息化渗透的气息，认为电子商务会成为影响生活的重要一环，发展潜力大，故而选择就读电子商务专业。由于学生选择学习电子商务专业的初心并不是因为真的热爱电子商务，因此在电子商务专业知识的学习过程中时常表现得较为被动，即学生鲜少对电子商务基础课程中的重难点知识主动进行探索，对电子商务知识的学习也仅仅停留在课堂时间内，课下很少花精力去钻研电子商务基础知识。甚至还有的学生在电子商务基础课上对学习就表现得较为敷衍，不愿去理解和记忆教师所讲解的电子商务基础理论知识，缺乏学习的积极性。在这种缺乏主观学习动能的学习条件下，学生很难从电子商务基础课堂教学中汲取能够提升自身电子商务专业素养的养分。

1.2 电商平台的高入驻门槛，致使实践教学变得困难

在电商刚兴起的那几年，为了吸引关注，电商平台在个人进驻时没有过多的设置门槛，但是经过一段时间的发展之后，电商模式逐步成熟，相关制度逐渐完善。所以电商平台在平台入驻方面也相应地提出了具体的要求。现在电商平台的高入驻门槛，致使学生的实践教学变得困难。就拿淘宝C店来说，在开店人的年龄上有着明确规定，未满18周岁则不满足开店的要求。而大部分的中职生在年龄上都无法满足这一条件。除此之外，虽然很多平台仍然在宣传免费开店，但是仅仅只开设店铺是无法达到盈利的目的的，店铺要想获利，就需要进行必要的店铺装修、广告推广、保障计划、参与平台的联合营销活动等，像这样后续的店铺完善，就需要足够的资金去支持，这对于还没有收入来源的中职学生而言是一个非常实际的问题。就算学生能够解决维持店铺正常运转的资金问题，也还是会面临在经营店铺与完成学业这两者间无法分身的问题。

1.3 学生对电子商务专业认同度不高

中职生在入校时年龄尚小，选择学习电子商务专业时对自己未来的发展并没有具体的规划，更多的是因为父母的要求或是其他人的建议，这就导致学生在学习电子商务的过程中表现得较为盲从，缺乏主动意愿。当学生长期处于这种学习状态之下，自然对电子商务专业难以产生认同感。

2 新零售时代下中职电子商务基础课教学的优化策略

2.1 引起对电子商务发展态势的关注，做好对学生电子商务素养的渗透

电子商务受信息化的影响，始终处在不断变化的过程中。尤其是在最近几年，电子商务可谓一年一个面貌。中职教师要想高效率地上好电子商务基础课，就必须对电子商务的发展势态做到心中有数。不论是电子商务的过去、现在还是未来，都要及时地关注与思考，只有这样才能不在电子商务发展的队伍中掉队。学校教师在基础教学过程中不可以只以教材为核心，要对教育教学工作进行拓展、联合。当今电子商务市场的信息，让同学们理解其中的道理，紧跟时代步伐。如果只单单以教材为中心，必然会对教学教程重大影响，这样出来的人才落后于时代，不适用于当时人才市场。当教师关注并学习了社会上最新的电子商务知识，然后教师具备了电子商务发展的敏锐度，就需要把这种敏锐度渗透到对学生的电子商务素养培养中去。教师在日常教学中需要引导学生对身边的新零售电商案例进行关注，通过分析新零售模式，去训练学生电子商务思维的缜密性。像良品铺子的线下旗舰门店、盒马鲜生、京东体验店等，都是线下传统零售商借助互联网去打通线上销售渠道的具体表现，且与学生生活联系得较为紧密，教师在教学时可以对其进行利用，这对学生更好地理解新零售中的电子商务发展有着积极的促进作用。

2.2 坚持以学生为本位，将电子商务的理论与实操技能学习进行统一

教师在进行电子商务基础课程教学时，要坚持以学生为本位，对学生的实际学习能力做到充分尊重。教师首先需要详细了解班级学生的学习差异，并根据差异，针对性地制订电子商务基础课教学方案。为了使差异化教学对学生能力提升的效力能够充分地发挥出来，教师可以采用小组合租、分层教学或是项目教学等形式。在教学过程中，老师可以多搜集国外相关专业的资料，然后进行学习和整理。将整理后的知识与课本中的内容结合后，教授给学生，同时还需要让学生进行网上电子操作，训练专业化操作水平，让学生的理论与实操共同进步。日常课程也可以用小组方式进行讨论与学习，让学生在规定时间内完成任务，然后进行打分与点评，对学生进行排名。

2.3 将模拟网上商城系统合理利用，促使学生实操能力的有效增强

面对中职学生电子商务实践操作经验严重不足的这一问题，教师可以向学校申请，为学生集中采购网上商城模拟系统，让学生在电子商务基础课堂上所学的理论知识能够在模拟系统中转化为实践操作机技能。教师组织学生合理在模拟网上商城系统中进行实操学习，能够让学生对店铺开设、店铺装修、店铺日常管理、店铺推广、店铺引流等流程更加熟悉，通过模拟实践，学生能够更为直接地发现店铺的经营问题，并通过探索实践对问题进行解决。当学生在模拟系统中反复进行操作训练之后，学生的实操能够便可得到明显的提升。

2.4 组织电子商务职业技能大赛，提升学生营销能力

中职院校对学生综合素养的提升不仅仅只涉及学生电子商务专业技能的增长方面，学生对电子商务知识的灵活运用与自主能力的养成也同样需要被重视。电子商务职业技能大赛作为综合性检验教师电子商务基础课程教学成果与学生电子商务综合素养的有效手段，能够促进电子商务基础课程的优化，提升学生的营销能力。中职院校电子商务专业可以定期举办技能大赛，利用奖励机制，激励学生踊跃地参与到竞赛中来。学生在参加商务职业技能大赛过程中，会自己收集专业相关的知识，有利于他们对知识进行增加系统性的学习，将老师讲授的知识化为自己所拥有的知识，对以后进入社会、进入企业有很大的帮助。在职业岗位中，可以快速适应工作环境，快速上手，完成工作任务。也可以提高学生的语言能力和人际交往能力，为学生以后参加工作做准备。

2.5 结合电子商务实践与学生职业规划，促进学生创新意识的激发

中职学校开设电子商务基础课程的初衷是为了培养能够满足时代所需的高素质电子商务技能型人才。电子商务与时代发展有着极高的契合度，稍有松懈就会和时代出现断层，因此教师在日常教学时要注重对学生职业规划意识的培养，通过清晰学生的学习目标，让学生认识到电子商务创新的重要性，时刻鞭策学生在电子商务基础知识的学习上保持注意力的高度集中。当学生认识到专业可以改变命运时，他会自己主动地去学习，努力研究，在主观意识上认为专业学习是非常有用的，激发学生的学习积极性和创新意识。