职业院校产教融合科技创新平台的构建与实施

陈 斌

（江苏省徐州技师学院信息工程学院，江苏 徐州 221151）

0 引言

《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）文件中明确指出职业院校应致力于打造产教融合实训平台，高度重视校企深度合作方式，提高培育高素质人才的教学水平，特别强调了应丰富实践活动，拓展实训基地建设，创新教学方式方法。职业院校应加强内涵建设，打造专业特色，创建产教融合的平台，该平台集教学、科研和技术应用于一身，满足现代新型企业的发展需求，全面提升人才培养质量和创新能力[1]。

1 产教融合科技创新平台的作用

1.1 企业对于产业升级技术创新人才的迫切需求

现阶段，分析我国很多中小企业发展现状，尤为突出的一个问题是高层次创新人才紧缺。在科技、经济迅速发展下，对人才需求的数量和质量进一步提高，特别是具有创新技能的高级技术人才，是企业发展过程中的中坚力量。很多职业院校在培育人才的教学活动中，缺乏针对性和目的性，甚至采用传统教学模式，灌输通才教育，使得很多毕业生无法适应企业生产经营模式，与企业具体需求具有较大差距，再加上很多教师长期缺乏社会实践、市场调研，使得人才培养未能与市场同步进行，缺乏明确人才培养目标，加大人才短缺问题。

1.2 职业院校提升科研水平和技术应用能力的实际需要

江苏省徐州技师学院是江苏省办学规模较大、办学层次较高的职业院校之一。近年来，学校着力实施办学水平提升工程，努力提高教育教学质量和服务区域社会能力，不断增强办学实施和内涵建设，为促进徐州经济社会持续发展和提高淮海经济区竞争力提供多层次的人才和技术支撑。但学校目前存在办学对接地方产业发展不够紧密、视野不宽、观念不新的情况，专业建设还存在较大的提升空间。特别是在技术研发方面，与省内其他兄弟院校相比，技术创新水平亟待提升，学校依赖于企业技术力量，无法提高科研和技术应用水平，学校应合作基础较好、关系密切的企业，合作共建科技创新平台，促进教师专业发展，提高师资团队的研发积极性，为教师、学生及企业提供一系列技术服务[2]。

2 职业院校产教融合创新平台功能分析

职业院校产教融合创新平台功能包括实训设备校企共享、企业技术项目研发、项目引领技能人才培训三部分。

2.1 实训设备校企共享

通过对学校、企业、协会及科研机构等做综合分析，确立了以学校为主体、其他社会机构为副主体的线路，坚持共建、共享、共用为基础原则，充分挖掘学校内丰富的实训设备资源和企业先进设备的优势。在具体建设过程中，对学校现有的实训设备加以归纳和分类并对仪器设备进行改造升级，最大化地发挥其作用。与此同时，创建网络在线平台，丰富网站功能，及时发布技术信息、设备信息等内容，为学生、教师和企业提供共享服务，并采取责任到人的管理方式，使线上线下资源做到实时共享、同步共享，不断完善区域内外的无差别服务。此外，学校打造一支优秀的专家团队，通过可视化网络平台，在线监测、动态管理设备仪器，促进共享服务平台的正常运行，除对实训设备进行正常维护外，还要不断改造和升级功能，采取不断创新技术的方法，促进平台的科研开发。

2.2 企业技术项目研发

新型技术研发平台的打造，离不开学校内外的科研力量，学校应与企业强化沟通交流，不断攻克企业生产一线技术难关。同时，要提高技术水平，重视对科研领域的研究，如自动检测技术、高精度激光测量技术扥，打造应用型产品研究。

在具体实施上，企业应采取自主申报的方式，双方共同协商合作需求，深入洽谈，同时选取教师团队，与企业进行有效对接构建一支促进深度合作的团队，让学生、教师及企业员工参与进来，拓展学校和企业合作场地，使技术合作更具有方向性[3]。此外，该平台打造后，可结合企业实际生产需求，采取“设备+技能”人才的打包服务方式并获取一定的经济效益、社会效益，提高各方的积极性。

2.3 项目引领技能人才培训

企业安排职工到校培训，学校应充分挖掘校内资源，以教学名师和技能大师工作室建设为载体，根据企业提出的人才需求情况，一方面加强校内实训基地建设，多方面争取设备采购资金，不断提升硬件水平，另一方面就是靠企业的积极参与、强力支持和密切配合，共建实训基地。学校积极构建与企业合作动力机制，由学校提供场地，实行管理，和设备、技术和支持，实现企业员工技能水平的提升，真正实现了资源共享，优势互补。

3 职业院校产教融合创新平台的建设与实施路径

3.1 对接行业发展战略，打造区域共享社会培训基地

江苏省徐州技师学院信息工程学院集成现代化功能和专业建设，创建新型实训平台，在建设过程中，注重平台的真实性、实用性、经济性和科学性，模拟企业生产场景、深化校企合作形式，重视对学生创新能力的培养与企业实现同步发展。教师结合教学情况，打造创造活动区、讨论交流区、设备工具区、作品展示区等，充分激发学生思维潜能。学院加强服务多元化需求建设，构建区域共享培训机制，重视技术培训，定期检验学生掌握情况，保障为企业提供急需的技术型人才。

3.2 集成校企资源，实现深度融合

学院对接专业发展，确保设施设备的先进性，结合国内外行业发展态势，创建教育资源共建、共享、共用生态圈，从学生实际情况出发，尊重学生主体学习地位，教师积极发挥引导作用，创新实践教学活动，健全一体化实践教学体系[5]，使人才培养更具有层次性和深入性，切实改善教育质量。因此，为推动校企深度融合，应发挥校企合作育人功能，突出职业素质教育，扩大职业技能训练，并对教材内容做适当调整，增加实训案例，改进实训教学体系，遵循层层递进的原则，力争培养大批高素质技能型人才。

3.3 加强内涵建设，打造高质量产教融合科技创新平台

学院为谋求高质量发展，提升办学水平，创新多元化机制，为科技创新平台建设与实施打下坚实基础，特别是要全面贯彻平台的协同育人机制。同时，壮大师资力量，使教师团队既具有较高的专业技能，又具有高素质的职业素养，为企业培养符合实际需求的技能人才。此外，教师应走出课堂外，加强社会实践，深入企业考察，除了丰富教学内容外，还应加强自身建设，向着双师型教师目标奋进；学校还可以引进企业优秀人才，直接聘用为兼职教师，使学生实践过程中遇到的技术难题能够有效解决。

4 结语

职业院校在打造产教融合创新平台时，应遵循校企深度合作基本原则，充分挖掘校内外教学资源，依托于先进技术，使平台具有创新性、实用性、经济性和科学性。充分发挥校企双方的优势，发挥职业教育为社会、行业、企业服务的功能，实现提高企业生产效益和促进职业院校内涵建设高质量发展的共赢目标。