浅析小学班主任如何与学生进行有效沟通

程玉林

摘要：小学阶段，班主任在班级管理工作中发挥的作用非常重要。因小学生群体具有一定的特殊性，学生对事物的认知和思考理解能力有限，学生个体间存在明显的差异，所以为了保证班级管理工作高效、高质，班主任应掌握好与小学生沟通的技巧，灵活、科学地引导学生，营造一个良好的班级氛围，增强班级管理效果。本文主要就小学班主任与学生之间的有效沟通进行研讨，探寻沟通的技巧和艺术。

关键词：班主任  学生  有效沟通

引言

小学生因为年龄较小，所以在语言思维、事物的认知、思考理解能力、行为素质等方面需要对其进一步培养和提升。作为小学班主任，必须增强与学生之间的交流，与学生在心理上互相接纳，在情感上相互交融，即能理解彼此、接受彼此，能相互尊重、相互信任。班级管理的主要任务就是规范小学生行为习惯，促进小学生更快更好地适应小学生活。因此，教师应学会从学生的角度思考问题，并尝试通过模仿学生的语言与他们交流，拉近与小学生的距离，了解学生当前在学习和生活中存在的具体问题，从而有针对性地提出解决方案，并结合学生的心理特点因材施教，构建一个平等和谐的集体，促进学生长远发展。

一、尊重学生学习的主体性

苏霍姆林斯基说：“有时候，由道德冲击引起的宽容胜于惩罚。”心与心的沟通，可以拉近距离，避免对抗，解决冲突。在传统的教育观影响下，教师一直是课堂中以及与学生沟通过程中的主角，学生只是在被动地应答与接受学习，缺少自主发言权，不利于学生的身心健康成长。在素质教育大力推崇的今天，这种交流方式有必要做出改变。

班主任在班级的管理工作中，要遵从以人为本的原则，真心关注学生的行为变化与情感变化，花更多时间了解学生的学习和生活，并耐心地听取学生的想法，及时给予学生帮助，让学生感受来自班主任的关爱。只有班主任尊重学生的个性和才能，并给学生带来亲切感和信任感，被学生真心接纳，才能够帮助学生勇敢地面对问题，积极主动地解决问题，达到进一步沟通的目的。

小学生是发展过程中的人，思维上难免会有些不成熟，表达内容时也比较缓慢。班主任应该从小学生的个性差异和年龄特点出发，有针对性地对学生提要求，与学生沟通时要有耐心，帮助学生发现自己的错误并及时纠正。切忌因为急躁而打断学生说话，提升沟通和谈心的效果。

班主任在与学生交流时也要注意细节，注意交流的时间和地点，以便于学生在思想和情感上产生共鸣。同时注意培养学生的自我调节能力，鼓励学生大胆创新，争取一切表现的机会，不断获得成功的喜悦，不断发挥学生的特长，培养学生的集体意识，真正做到有效沟通。

二、发挥好教师的模范作用

班主任的日常行为是学生学习的榜样，学生只有在内心深处先认可班主任，才愿意遵从班主任的教导并与我们交流，向我们诉说心中的疑惑。班主任作为班级中的主要组织者和管理者，一方面是学生日常常规教育和习惯养成教育的主要实施者，是学生成长道路上的引领者，在平时的工作中认真对照《中小学生日常行为规范》，逐条逐字认真学习，工作中按照规范上的要求率先做到，时时刻刻起到表率作用，对学生是一种无声的示范和点拨;另一方面更需要以自己的人格力量和道德的感召力，用自己对学生真挚的情感开展班级各项活动。小学生好奇心很重，喜欢模仿他人，喜欢你就会乐于与你交流。因此，班主任在日常班级组织和管理中，处处严格要求自己，以身作则，用自己的实际行动影响学生的行为，如看到班里桌子不整齐主动拉齐、凳子坏了动手修一修、看到地上有纸屑弯下腰捡起来等。

深入研究课本教学内容与小学生的德育教育，根据小学生的发展特点，引导学生看到桌角有垃圾要及时打扫，主动帮助老师更换粉笔等;同时要用良好的个性影响学生的个性。班主任也可以尝试接触一些学生喜欢的动画片、适合学生这一年龄段阅读的书等，以便于与学生有共同话题，抓住有效时机对学生进行教育。除此之外，班主任要坚持表扬好人好事，以奖励小物品或口头表扬的方式表扬学习进步、爱护班级卫生、遵守纪律的小学生，捕捉学生课堂中的每一个闪光点，及时当众表扬，让每个学生都发自内心地感到“我能”和“我能做到”，提高学生的自我效能感。对于表现较差的学生也要适度点评，课下多与他们交流，了解造成这种情况的原因，并使学生意识到这样做是不对的，帮助学生积极且及时调整，明确努力的方向，以产生良好的教育效果。

三、沟通工作要具体、有针对性

在班级组织和管理过程中，班主任担当着多种角色，担负着多种职能，并全权负责班级的各项任务，还要组织各种活动，协调各学科全面发展，有针对性地对学生提出具体的要求等。为争当学生的良师益友，在班级管理中班主任要善于听取学生的意见，可邀请学生一起制定班集体行为规范，选举成立班委会，每个小组选出学习组长和纪律组长，对同学们平时的表现量化打分，每周末统计评比，用制度来约束，让他们由自觉遵守到自发维护。制定班级发展目标，包括近期目标：本周得到流动红旗;远期目标：在这一学期每个学生都要养成兩个好习惯等。目标的提出要由易到难，要鼓励学生努力实现目标，朝着更高的目标迈进。小学生的生活应该是丰富多彩的，班主任可定期联合学校开展主题班会、读书分享会、文艺表演、运动会等集体活动。班主任要鼓励学生积极参与集体活动，特别是要多鼓励后进生和性格比较敏感的学生参与活动，勇于展现自己身上的优点，遇到困难时，要主动与老师沟通，并在老师的帮助下努力克服困难，取得新的突破，为班级争得荣誉。

四、做好与家长的沟通工作

为了教好学生，班主任要与家长、任课老师、社会相关人士联系和协作，以此来协调各方面对学生的影响。家长与学生之间有着浓浓的亲情，虽说家长有时因工作繁忙无法及时了解学生的实际情况，但他们同样有着关爱孩子的心，想了解孩子的学习和生活，并愿意与老师一起培养孩子。事实上，家长参与班级教育管理，与班主任形成合力，能起到事半功倍的教育效果。我每学期至少召开一次家长会，邀请学生和家长一起，用理论和实践去说明，用情感去沟通，让家长知道自己的责任，懂得如何做一个好父母，以及如何教育孩子。平时还可以通过家访，电话、微信、QQ交流等方式，随时与父母沟通，以了解学生在家学习和生活的真实情况，综合分析学生人格特征形成的原因，有针对性地给家长介绍这种性格的孩子的有效教育方法，与家长交流协作，共同促进孩子在健康的氛围中成长，提高班主任在班级管理中的效率。

结语

沟通是班主任在班级管理、教书育人时必须具备的基本技能之一。班主任要利用图书杂志、互联网平台积极学习、掌握沟通技巧，结合班级学生的整体情况与各个学生的性格特点、兴趣爱好、特长等，主动与学生进行沟通，了解他们的内心想法和当前面临的疑惑以及学习中的障碍，积极引导他们寻找适当的解决方法。同时，班主任应该是一个有爱心的人，鼓励和赞美学生并调动他们的热情，积极采纳他们的意见，形成良性的师生关系，以提升课堂教学效果和教学水平，实现教学相长与共同发展。

参考文献：

[1]张婧.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].南北桥，2017（2）：114.

[2]杨先科.浅析小学班主任如何与学生进行有效沟通[J].科学咨询（教育科研），2019（9）.

责任编辑：唐丹丹