关于农村小学语文作文教学的几点心得

张明亚

摘要：

农村教育教学基础薄弱，整体水平相对较低，学生接触的家庭教育相对较少。要想提高教育教学水平，必须在提高教师综合素质的同时，保证学生在学校认真学习、课堂上高效听课。

关键词：农村小学  语文  作文教学

小学生语文教学中，作文教学是其中的重点与难点，这就需要教师采用适当的教学方法，因材施教。

一、农村小学语文作文教学中的问题

（一）教师自身的问题

由于地处偏远、发展滞后，受各种条件限制，农村教育设备、教育资源不足;部分教师思想懒惰，学习动力不足，知识面不够广泛，对教材的钻研也不够，没能及时更新教学观念;在语文教学过程中受自身综合素质限制，缺少对学生进行必要的写作技巧的传授和写作兴趣的培养。

（二）学生的问题

学生个人及其家庭情况包括所处的地理位置都会对其学习产生较大的影响。就笔者所在的学校而言，这里村民家庭收入的主要方式是外出务工。我们班有学生29人，其中26人为留守儿童，也就是说班里绝大部分孩子和爷爷奶奶、姥姥姥爷一起生活，这种情况下孩子吃得饱、穿得暖也就可以了，且别说家长针对性地辅导了，就连孩子最基本的家庭教育都是缺失的。

（三）其他问题

农村学校各种教育教学设备相对不足和滞后，学校能给学生提供的图书及相关资料远远不够;电视机、电脑、游戏机、手机等外界因素对孩子的诱惑，挤压了他们的学习时间，减弱了他们对学习的兴趣……

二、提高农村语文作文教学质量的方法

（一）激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。怎样培养学生的学习兴趣？一是要找准兴趣共同点，灵活切入;二是让学生变被动为主动，与老师一起修改作文;三是作文批改要让学生有写作的积极性，让孩子有写作的兴趣。

1.找准切入点

很多人说作文教学枯燥乏味，应用文类的教学尤甚，比如书信。为此，上课时我首先放一首老歌——李春波的《一封家书》，然后从“鸿雁传书”“家书抵万金”到今天的“邮件”“短信”等书信的演变过程及其历史作用进行简介，孩子们表现出了浓厚的兴趣。接着我又介绍了这首歌的时代背景，在那个时代，书信还是身处异地的人们最主要的沟通、联系方式，《一封家书》道尽了太多外出打工人对父母、对家人的无限牵挂和愧疚，同时也道出了他们的艰辛和不易。这个时候大部分孩子都低下了头，我知道他们想起了自己远方打工的爸爸妈妈。再听这首歌，有的孩子眼眶已经湿润了。我接着说：“是不是想爸爸妈妈了？给他们写封信吧！说说你对他们的想念，简述一下你们在家的学习、生活情况。但是书信不同于以往我们写的作文，它有一定的格式要求，我们给爸爸妈妈写信一定不能出现差错，好不好？”孩子们回答得斩钉截铁，表示没问题。我结合《一封家书》和“语文园地七”（人教版语文四年级上册）中的《来信》及本组第28课《尺有所短，寸有所长》中的两封信，就书信格式的注意事项又逐一讲解。整堂课孩子们听得非常认真，表现出了极大的兴趣。作文完成后，孩子们的《给爸爸妈妈的一封信》情文并茂，格式正确，就连字体也比以前工整，收到了非常好的效果。

2.变被动为主动

当完“运动员”再当“裁判员”，让学生和教师一起修改作文，这是传统的作文教学方式。传统的就是陈旧的、不好的吗？不尽然。我恰恰认为这种教学方式是最管用、最科学、最具成效的。作文课时，把有代表性的作文内容放大到一体机上，同学们对文章进行各种方式的阅读后来修改，首先要学生举手发表个人的修改意见，再让他说说这样修改的理由。个人意见发表完毕后让大家分组讨论，不只是讨论原作文，也包括刚才修改得是否正确，如果不正确，你（们）的修改意见是什么，为什么要这样改……接着再谈谈这篇文章好在什么地方，这样写的理由是什么……各种讨论后，教师再进行总结，指出这篇文章的错误和优美之处，并對大家的意见一一点评。可以想象，当孩子们成为“裁判员”、成为“小老师”时是何其兴奋？当自己的意见或建议被采纳、被肯定又是多么的愉快;即便意见不被采纳，也会得到老师的夸赞，再加上集体讨论时各抒己见的愉悦，孩子们的学习过程是如此的快乐。在这种积极主动的“我要学、我乐学”氛围下，教学效果当然事半功倍。

3.作文的批语

批语最见功夫，不能搞一刀切，要“因材施教”。除了一些常规的批语外，我对作文能力强的同学要求会严格些;能力一般的要求会放低些，抓住其中的闪光点无限放大，给予各种夸赞。比如有个学生写《我的妈妈》时，作文质量一般，但文章的结尾处他写道：“妈妈，别太累。我天天都想你。”这种真情实感的流露让我在他的作文批语里大书特书。总之，批语中鼓励和表扬是主旋律，提出建议要委婉。我经常在批语里给他们画个笑脸，或者画个加油的简笔画，以期提高他们对写作的兴趣。

（二）充分挖掘教材

1.从课本里积累素材

“巧妇难为无米之炊”。方法再好，如果没有素材，“胸中无丘壑”，也写不出优秀的作文、描绘不出美丽的画卷。受条件所限，农村孩子的阅读量不够，接触的信息不多，知识面狭窄。怎么办？那就向课堂要质量，向教材要素材。小学语文课文中有很多优美的词句、段落、篇章，可以让学生把它摘录下来并经常诵读，让它们成为自己的东西。以作文《我的家乡》为例，田园风光、农村新貌等都是学生写作的好题材：繁茂的树木、广阔的田野、神秘的晚霞、鸟语花香、莺歌燕舞、绿水碧野……这些都给孩子们带来无穷的创作空间。可是，如果没有素材，孩子们如何能写出优美的文章呢？人教版三年级下册第7课《一个村庄的故事》第一自然段有这样的句子：“山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”我们这里没有山，我就把“山上的森林”改成“村庄的树林”……有了这些做底蕴，让孩子们仔细观察、认真思考，再辅以必要的写作技巧：比如从一年四季的不同角度去写，一篇优秀的作文自然就出来了。

2.从课本中学习写作方法

人教版四年级上册第13课《白鹅》以及第15课《猫》，都是围绕一个中心、分层进行写作的。《白鹅》的中心句是“好一个高傲的动物”，围绕这句话，作者从鹅的高傲、叫声、吃相中逐一叙述，表达了对白鹅的喜爱;《猫》的中心句是“猫的性格实在有些古怪”，叙述猫的古怪之处：贪玩与尽职、老实与任性、胆小与勇猛、淘气与可爱，同样表达了作者对猫的喜爱之情。这两篇文章都是围绕一个中心、分层去写，就好比剥洋葱、剥白菜，一层层地剥开，最终只有一个心。参照这种写作方法，我让同学们写一种小动物，很多学生写了《我家的小狗》《我家的大公鸡》等，通过叙述它们的尽职与好斗，表达了对它们的喜爱之情，作文中心明确、条理清晰、层次分明、内容丰富，达到了预期的教学效果。当然，课本中还有许多写作方法值得借鉴：从《颐和园》中，我们可以学到移步换景的写作方法;从《蟋蟀的住宅》中，我们学会了仔细观察;从《渔夫的故事》中，我们学会了写童话……

综上所述，教师应该不断地学习，认真研究教材，根据自身实际不断做出合理调整，提高学生学习的积极性。心在孩子身上、在教学上，作文教学就不是难事。

参考文献：

万慧珍.小学语文作文教学中学生兴趣培养的几点体会[J].科技展望，2014，13（20）：320321.

责任编辑：唐丹丹