谢谢你，我的引路人

本期的分享嘉宾是王华聪老师，她是一位入职七年有余的年轻心理教师。她2014年入职，从兼职心理教师做起，不断学习、实践、思考，打磨自己的心理课，提升自己的专业水平。她的心理课越上越好，受到学生和家长的欢迎。在《中小学心理健康教育》杂志的引领下，她制定了清晰的个人成长规划——不断提升心理课水平，同时在心理咨询方面继续深入学习。2020年疫情停课期间，她拿起笔将自己对心理健康教育的思考撰写成文，发表在杂志上;她所执教的一节心理课在山东省心理健康教育研究会优秀成果评比中获得一等奖。她的成长经验：多读专业书籍和杂志，沉淀自己;除了上课和反思，写作也是一个很好的提升自我的途径。

关键词：创刊廿年;心理教师;专业成长

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）30-0078-03

时光如流水潺潺，转眼间，我已入职七年有余，七年的时光，在人的一生中，说长不长，说短也不短。但回想起这七年来的种种经历，我感慨万千，想说说我在心理健康教育工作中的种种想法，想谈谈我对未来的诸多规划。但最先涌上心头的，还是我与《中小学心理健康教育》杂志之间的点点滴滴。想来很多事情都是冥冥之中自有天意，就像我们学心理的人总会抱有一种信念，当你真心想要某种东西的时候，整个宇宙都会给你让路，这就是吸引力法则。对我来说，《中小学心理健康教育》就是我手里的一块磁铁，帮助我“吸”到了我心中所念，更为我指明了未来方向。

一、初识

我虽是心理学专业毕业，但是当年考取的岗位是小学数学教师。 在我走进学校的第一天，校长询问了我的简历后，安排道：“小王，除了数学课，以后你就兼任咱们学校的心理课吧，一会儿去找魏老师，跟着她好好学。”我找到魏老师，魏老师非常高兴，“心理学科后继有人啦，这是咨询室的钥匙，还有这本杂志，你可以拿去看看。”

我接过杂志来，这是我第一次接触《中小学心理健康教育》。当时的我，刚刚走进教师队伍，充满热情，但很多工作都还处在熟悉阶段，每天忙忙碌碌，那本《中小学心理健康教育》我一直没有抽出时间看，就把它放在了书架的最下面，后来就把它彻底忘记了。现在回想起来，当时如果沉下心来，多读读书，积淀理论，和实践多结合，会少走很多弯路。所以，现在的我，遇到更年轻的新入职教师时，常会忍不住劝诫他们，一定要多读读书和杂志，了解学科的最新动向，把握每节课的核心，这是把工作做好最便捷的途径。

后来慢慢熟悉工作以后，我发现，当兼职心理教师其实不是一件容易的事情。对于主科教师师资都相对紧张的学校来说，心理学科一直处于比较尴尬的位置，很长一段时间，我在心理健康教育方面的工作仅限于迎检查时准备材料和视导时讲一节心理课。教学工作不繁忙的时候，我也会心血来潮给学生上上心理課，在上课的过程中，我发现这种常态课有很多的问题，和我预期的效果相去甚远。原因或许是作为年轻教师，我对课堂的预设和把控能力是不足的、欠缺的。加上缺少足够的知识储备，备课也不够充分。很多时候心理课堂处于一种乱糟糟的状态，学生只热衷于热热闹闹的游戏，不认真思考和感受，对此，我深表无奈，也很迷茫，难道就这样放弃了吗？回想毕业时，老师一直教导我们，心理课上得好，是能够真正触动学生内心的，会在无形中解决他们成长中的困惑与问题，对于学生的成长是至关重要的，千万不要认为这是一门可有可无的学科。想到要就这样扔了它，把我四年积累的东西束之高阁，没有办法发挥它们的作用，我心有不甘。

二、相交

就在我兜兜转转，找不到方向的时候。机缘巧合，魏老师要休产假，趁这个机会她就把心理相关的所有事务交接到了我的手上，其中就包括《中小学心理健康教育》杂志。我和她谈了我在心理课上的困惑和迷茫，她非常认真地告诉我，如果你真的想把这门课上好，想要在心理健康教育方面尽快成长起来，建议你用好手里的这本杂志，它的专业性很强，也有很多好的课例，你多读读，就会知道自己的问题在哪里了。听了她的话，我开始静下心来关注杂志中的文章。如她所说，在读了很多相关的文章后，我渐渐发现了自己在课堂上的问题，对于如何备好心理课，开始有了自己的一些想法，课堂上也慢慢抓到了重点。

但是，这还远远不够，有了思考以后，我仅仅只是能够过了备课这一关，对课堂的把控是及格水平，还没有打造出一节属于自己的优秀的心理课。我对于自己在心理健康教育工作中的定位还不够清晰，对于未来的学科走向和自身的发展方向，都没有形成完整的认知，仍然有很多困惑。直到有一天，我在《中小学心理健康教育》杂志上读到了钟志农老师的一篇文章，记录了他的成长历程以及在心理学科上的种种探索。对于他执着追求的精神，我深深折服。同时，我反观自己，开始意识到自己的努力要放在何处，只有把这些努力都变得有效，对于我的成长才是有用的，学生也才能从中受益。

三、成长

我把自己的成长规划为两部分，重心还是放在心理课水平的提高上，同时在心理咨询方面继续深入学习，在2017年我赶上了心理咨询师二级考试的末班车，拿到了人社部颁发的国家二级心理咨询师证书。接下来，趁着周末和暑假的时间，我不断外出学习，进修了欧卡牌、沙盘、家排等咨询技术，学习这些心理咨询技术我只是出于兴趣，学习的程度也只是皮毛而已，我当时想的主要是通过学习这些咨询技术更好地丰富课堂。在学习过程中，我接触到了很多来自天南海北的心理健康教育一线教师，在和他们交谈的过程中我才发现，原来有这么多的人，在身体力行地推动着心理健康教育的发展，他们在学科发展的过程中已经进行了很多有效的探索。和他们相比，我只是刚刚上路。我感受到了自己的渺小，深知自己还有太多的不足。

回到学校以后，我继续思考心理课怎么上这个问题。鉴于课表上并没有明确安排心理健康教育这一科，按照《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，心理课的设置应为两周一次，于是我和班主任协调，利用班会时间定期给学生上心理课。以钟志农主编的《班主任心育36例》为依托，在此基础上根据本校学生情况进行改编和再创造，坚持每节课后进行反思，遇到感兴趣和课堂效果较好的课，就多打磨几遍，形成教案积累下来。同时，我也更加重视手中的《中小学心理健康教育》杂志，从中阅读自己感兴趣的内容，并将其运用到课堂上去。之后，在不断学习和实践中，我对课堂有了更多的自信，学生也愈发喜欢我的心理课。对不同的心理课内容，我采用不同的办法让课堂有序进行下去，使学生能够从中有所收获，有时我还会收到家长的反馈，这些都让我对心理课信心倍增，感受到自己的进步和提升。唯一不满的是，我希望自己进步的速度再快一点。