立德树人背景下小学数学教学中的德育策略

欧春芳

【摘要】随着素质教育的改革深入发展，现在，在小学数学教育过程中，社会各界对学生的思维能力提出了更高的要求。德育教育是小学数学教育的一部分，加强了对学生的思想教育，是学生提高思维能力的基础。基于立德树人背景下，作为教师，就应该加强对学生德育教育的培养力度。对此，针对立德树人背景下小学数学教学中的德育措施方面进行了详细的分析。

【关键词】立德树人;小学数学;德育

核心素质下要求小学生具备丰富的人文素养、拥有健康的生活观念以及强大的责任意识，因此开展小学生德育教育要贯穿到每一个学科的教学中，更要从学生的日常生活、社会实践中去践行和落实。而教师作为直接引到者，需要以自身的品质和德行去影响小学生的品德，通过对小学数学知识内容的融入，丰富的教学形式，通过立德树人以达到最佳的德育效果。

一、 立德树人背景下小学数学德育的重要性

在小学数学教育中，小学生必须逐步发展自己的教学技能和逻辑能力。小学教育的目的是为学生的未来学习打下基础。除了通过教育学习更多的文化知识外，更重要的是，学生可以发展他们的思维技能和实践技能并能够不断提高。通过在小学实施数学课和道德教育，学生可以继续持续思考，提高道德水平，形成自主学习和思考的良好习惯，并鼓励他们逐步形成自己的思维方式。有助于建立数学思维，培养数学学科素养。

二、小学数学的德育作用

（一）帮助学生完善人格

小学生处于身心发展的初级阶段，存在以自我为中心，情绪单一的倾向，很难进行自我约束。其次，由于年龄小，小学生接触德育教育的时间较短，他们的生活经历很少。所以，他们的心理和思想还不够成熟，思想道德意识薄弱。将德育融进小学数学课，对学生的思维与行为具有一定的指导作用，能够帮助学生完善人格，促进小学生人际关系的和谐发展。由于数学教育的内容与形式多样，因此可以从不同的角度来渗透德育主题，巩固通过课程互动与数学游戏中学到的内容，深刻理解数学家想要表达的思想，最终达到促进小学生全面发展的目标。

（二）帮助学生培育精神

在数学中，不仅要教给学生基本的数学知识，还要及时增加其他学科的知识，扩大学生的知识储备，帮助学生发展智力，把德育引入每一节数学课。例如在课堂上，我向学生介绍我国著名数学家陈景润的先进事迹，通过这种方式，学生在学习数学的同时，获得了相关知识，并深刻理解这些伟人的杰出品质。鼓励学生追求这样崇高的精神，学习其杰出的道德品质。通过加强数学教育与德育的融合，以取得更好的教学效果。

（三）帮助学生养成良好习惯

许多小学生的心理状态都较为幼稚，养成良好的学习习惯存在一定难度。因此，为了改变学习者的学习习惯，数学教师应该尊重学生的特点，增强学习的信心。为了促进学生的学习，形成良好的学习习惯，可以与学生进行交流，鼓励学生积极主动，鼓励学生主动学习和集中注意力。

三、立德树人背景下小学数学开展德育的策略

（一）结合情境教学，促进学生发展德育观

在小学数学教育的实际过程中，可以运用情境教学模式来提高教师的德育教学质量。作为教学的指导，所有的行为和语言都是学生模仿的对象。作为一名优秀的数学教师，在具备较高专业素质的同时，还应深入分析教材中的内容和知识点，找出数学内容的来源，以充分发挥教师的示范作用，达到德育的目的。同时，教师还应结合教材知识的特点，提高知识点的作用，坚持根据学生的心理特点和学习能力因材施教的教学理念，引导学生追求真理，在日常生活和学习中，能及时纠正问题，就要逐步培养学生严谨的科学态度。例如，进行“年月日”相关内容教育过程中，为了激发学生的学习积极性，引导学生全身心投入到教学环境中，可以使用学生熟悉的年鉴卡，整合课时的内容，为提高学生的问题解决能力奠定了坚实的基础，形成珍惜时间的意识，更好地向学生解释时间的真谛。

（二）小组合作形式，培养集体荣誉感

通过小学德育，可以有效地提高学生的思想道德修养，运用数学思维可以使学生的思维更加辩证、客观。在数学教育中，让学生积极思考，不断提高解决问题的能力，通过克服困难建立学生的自信，感受成功的喜悦，并在此过程中锻炼学生的道德意识。教师还应积极参与学生提问，通过互动活动，帮助学生始终保持积极乐观的态度，对事物始终保持好奇心。例如，教师可以在课堂上使用小组作业，教师可以为学生安排适当的户外实践作业，通过实践活动培养学生的实践能力，培养学生的自主创新能力，提高学生的课堂兴趣，让学生喜欢学习，发自内心地热爱学习，在实践中提高与他人交往的能力。通过参与活动培养竞争意识和合作精神，培养学生独立思考、整合应用知识、积极思考的良好習惯，解决问题，增强学生团队意识。

（三）开拓教育方式，提高学生综合道德素养

为了全面提高小学数学德育教育质量，教师不应该将目光局限在课堂之上，而是应该不断的开拓教育形式，为学生综合道德素养的提高打下坚实的基础。学校应该整合所有教师的力量，不仅将德育教育渗透在实际教学过程中，而且还应该将其升华为集体性的智慧结晶，加强数学科学与其他科目之间的关系，秉持多样化的教学形式，切实提高学生的道德品质。比如，教师可以融合班队会形式，做好与数学教学工作的结合。学生之间通过日常的不断交流，不仅可以提高学生的合作意识，而且可以为培养学生的辩证意识和树立正确的三观奠定坚实的基础。

结论

简而言之，在立德树人教育背景下，小学数学教育就必须树立培养学生思维能力的教学目标。从数学教材本质而言，根深所有的知识点之间有着必要的联系，必须加强知识之间的串联性教学工作，引导学生养成严谨的科学态度，从而才能促使学生养成良好道德品质，提升数学综合能力。小课堂，大智慧，数学课堂中要将德育潜移默化地渗透进去并不是简单的事情，更需要我们不断地进行探索和思考。让我们时刻将德育教育牢记心间，在学生心中种下“德育”的种子。

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[4]唐竹芬.点亮德育之光——谈小学数学教学中的德育渗透[J].小学生（下旬刊），2019（12）：75.

（责任编辑：黄洁梅）