基于平板教学的智慧课堂提升高中生语言建构与运用素养的研究

赵丽颖

摘  要：本文根据英语学科的核心素养，把平板教学引入课堂，尝试创新高中生语言建构与运用途径，着力提升高中生的语言建构与运用能力。

关键词：平板教学;智慧课堂;核心素养;语言建构与运用

引言

《普通高中课程标准（2017年版）》中，各科都明确提出了“核心素养”的概念，作为整个高中课程设计乃至教学活动的纲领性目标。在英语学科提出“语言建构与运用”、“语言学习”这一素养，且特别强调它是素养整体结构的基础层面。随着国际互联网的发展， 平板教学引入高中课堂，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究， 从而创新了语言建构与运用的途径，更大范围地开拓了我们的视野。

一、平板教学的智慧课堂与高中生语言建构与运用现状

为了解学情，设计了一份调查问卷了解学生在平板使用技术、语言建构、兴趣等方面的认知情况。从调查的分析得出结论：教师在语言建构与运用素养的教学方式、方法上还是比较传统单一，要转变传统教学观念，深入进行新课程改革，积极探索新情况下教育教学改革，把互联网+引入课堂。学生有较熟悉运用平板的技能，有提高自己语言建构与运用素养的良好意愿。他们对新互联网融入语言学习的方式非常期待，采用平板等多种教学方式来吸引学生进行语言建构与运用，增强教学的效率。

二、基于平板教学的智慧课堂提升高中生语言建构与运用素养的策略

（一）利用平板教学激发学生语言学习与积累的兴趣与欲望

美国心理学家布鲁姆认为：“学生的最好刺激，乃是对学生材料的兴趣。”就是说，我们在教学过程中应该激起学生学习兴趣，使学生想学，愿学，这是达到良好教学效果的第一步。高中生面临着升大学的压力，教师传统的语言教学不利于发挥学生的想象力和创造性。平板利用于课堂教学，可以激发高中生的学习兴趣与学习欲望，提高他们的注意力与参与度。互联网上的语言资料丰富多样，在英语学习中如能让学生能多机会接触经典的电影、演讲的视频、英美的歌曲，对于英语语言的建构与运用大有帮助。学生借助互联网可以搜集相关知识，积累词汇量、拓宽自己的阅读面。有了更丰富的语言学习材料以及新的语言学习渠道，综合利用视听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，学生学习英语兴趣更高涨。

（二）利用平板功能积累多维度丰富语言建构资源

互联网上资源多种多样，教师还需要进行大量的收集与整合适合提升学生语言建构与运用素养的视频、音频、文字材料、以及学习的网站，给学生方法上与内容上有效的指导。互联网上有丰富的阅读资源，学生可以利用平板搜索自己喜欢阅读的文章，有些英语美文中的富有意蕴的地道语言，能够丰富学生的言语材料，让学生学会审美鉴赏的同时，也懂得用地道和多样的语言形式表达自己，不论从词汇还是从句法中，形成独具个性的表达风格，学生也可以了解更多的外国文化以及中国优秀的传统文化。

（三）利用平板制作系列微课，为学生提供语言建构的方法指导

到了高中，学生的英语水平差异很大。学生在词汇量、语法的掌握、解题技能等方面都有很大差异，因此在课堂上学生的掌握程度也不一样。这时就可以用平板制作系列微课，让学生根据需求随时都可以观看学习，从而更好地掌握语言建构的方法。在英语教学中，我们可以制作有关语法系列、解题策略等方方面面的微课，帮助分析语言材料间的“科学规律”，识记、总结并学会运用，让学生利用平板根据需求学习微课，从而补充自己缺失的知识，规范自己的英语学习，拓展自己的知识面。

（四）利用平板教学建多种语言构建与运用平台

教师多创设各种语言运用平台，让学生在具体实践中，提升语言运用能力。课前演讲、班级朗诵会、微话题写作，注重多种、特定的语言情境创设。例如把平板利用于课前5分钟演讲。演讲前演讲者可以利用平板与互联网搜索演讲的主题，广泛阅读，形成自己的演讲稿，制作丰富多彩的课件。演讲时把演讲的材料分享到其他同学的平板上，其他同学利用平板功能对演讲者进行评分、评价与投票，让学习交流更加多维度。融入平板的课堂不但使课堂教学形式多样，而且可以通过“读─写─说─感”的有机结合，激发学生自觉阅读的积极性，提高了学生的语言素养，使学生在实践中真正体味到了学英语的愉悦。

（五）利用平板评价语言构建与运用

平板拥有强大的统计功能，能对学生提交的作业、练习、考试进行及时评价。在传统课堂中，因为时间限制，课堂上的提问仅限于几个同学作答。而在平板教学的智慧课堂中，每个人都必须提交自己的答案，没有人能开小差混过去，都要开动脑筋独立思考。学生们的答案一提交，老师手里的平板很快就完成了批改，并给出了答题正确率柱形图，还会为每个学生自动生成错题库，课后重点复习，从老师教学的角度来说，老师能及时得到这一节课语言学习情况的反馈，从而对接下来的教学行为作出调整。

三、结束语

总而言之，平板教学的智慧课堂能提高学生语言学习的兴趣与热情，为学生提供了语言建构的方法指导，营造良好的语言建构与运用环境，搭建多种语言构建与运用平台，从而使学生语言建构与运用素养得到了更大的提升。

参考文献：

[1] 教育部.普通高中英语课程标准2017 北京：人民教育出版社

[2] 沈惠娜.高中英语核心素养中培養语言能力途径探析 [J].外语教学与研究，2017，09：89.

[3] 闫宁宁.现代化教学手段促进高中英语有效教学[J].中国校外教育，2017，02：65

（作者单位：佛山市顺德区乐从中学，广东   佛山   528315）