信息技术背景下初中地理教学创新思考

邱环球

摘  要：随着新课改的发展，信息技术在教学过程中的使用变得越来越广泛，为各位教师展开教学工作时提供了一个好的教学手段，也让学生可以更好地体会各门学科的魅力。但是由于在中考期间没有地理的考试，所以大多数的初中学生在初一、初二学习地理时就出现了无所谓的态度，地理教师在展开教学时也只是敷衍了事，忽视了地理教学的重要性。本文就现阶段下初中地理教师在教学过程中的教学现状展开论述并且提出一些信息技术背景下教学创新的策略。

关键词：信息技术;初中;地理教学;创新

计算机和互联网已经成为了现代人们生活中必不可缺的东西，初中阶段的学生们也接触到了许多新鲜事物，传统的教学课堂已经无法满足学生们的学习需求，所以在展开教学时引用信息技术可以让学生们很好地融入到课堂中，参与教师所展开的教学。信息技术作为新型技术的典型代表，把其融入到初中地理的课堂中，能够为地理教师带来诸多方面的积极作用，初中地理教学工作也迎来了发展的契机。为了能够抓住这个发展的契机，初中地理教师在展开教学时要合理运用信息技术。

一、现阶段下初中地理教师教学的现状

在初中时期，地理是不作为中考考试的科目的，只在初一、初二时期展开教授，初三时期学生就可以不用进行这门课程的学习。在这个背景下，学生们对待地理这门课程的态度是有或者没有都是无所谓的。而且地理可以说是文科中的理科，不仅需要死记硬背，还需要进行计算，所以学生们在学习这门课程的时候是吃力的，不是那么轻松。久而久之，学生们也就产生了厌烦的心理，所以在初中时期大多数学生的地理成绩比较低。地理被学校也当作是一门副科，所以初中地理教师在展开教学时的态度也是敷衍的，学生们是学会了还是没有学会，教师也是不在乎的，教师已经完成了教学任务。教师和学生的同时不在意的态度，致使初中地理课程的开展不顺利，举步维艰。所以说该如何开展初中地理的教学，值得教师进行深入思考。

二、探讨信息技术背景下初中地理教学创新的策略

（一）利用信息技术进行竞赛游戏从而达到导入创新

现阶段地理教师在展开教学时采用的传统课堂，教师进行口授，学生们被动接受。地理教师只是单方面的输出，学生们左耳朵进右耳朵出，要想记忆只能死记硬背。所以地理教师在展开教学时可以运用信息技术设置一些知识竞赛，让学生们进行抢答。学生在抢答的过程中可以深刻记忆到教师所提问的问题，更好地了解地理教材知识，从而体会地理这门课程的魅力，在地理课程中能够快乐学习。

比如说在进行湘教版八年级地理上册第一章第四节《中国的民族》的教学时，初中地理教师利用多媒体给学生们设计一项“趣味竞答”的游戏。地理教师进行分组，4个人或者6个人为一组，人数均匀一些，在进行游戏过程中其他组保持安静，禁止告知回答问题的组答案。如果出現其他组中的任一成员告诉正在回答问题的组答案时，那么说答案的这个组直接就淘汰，不得继续参与游戏。在进行回答时，其他组的成员讨论，那么这个组就要被扣除一分。地理教师在多媒体随意展示一些材料，材料可能是一段舞蹈的视频，也可能是一件服装、一种美食，也有可能是一段歌曲。各个小组的学生进行抢答，如果抢答到的学生回答正确，那么这个组加一分。如果回答错误，那么这个组也不会扣分。在回答过程中，每个组有三次的回答机会，学生们可以快速进行讨论最后总结答案告知教师。教师在设置题目时要根据教材课本中出现的知识点，让学生们可以积极参与进来。在这种模式下，不管是学习好的学生还是学习差的学生都可以在书中找到答案，从而可以在这种的教学模式下快速记忆教师设置的问题答案。

（二）利用信息技术进行课堂训练从而达到教学创新

在初中地理课堂上，有很多教材知识是与日常生活中相关的知识，学生们学习不只是为了能够有一个好的考试成绩，也可以开阔自己的视野，能够有一个生活常识。在地理课堂教学中，教师会对学生进行考察教学成果。教师可以利用信息技术让学生们摆脱传统课堂的问答、试卷的形式，能够在有趣的课堂训练中体验学习地理的快乐，与此同时也可以深刻理解地理知识。

比如说在进行湘教版八年级地理上册第一章第二节《中国的行政区划》的复习教学时，初中地理教师提前课下利用信息技术制作关于中国行政区域的电子拼图。等到课上的时候，教师规定同桌两个人为一组，两个人共同商量如何放置拼图。教师规定好规则，两个人中选择一个人为代表，将我国各个单独的行政区域的拼图放入对应的拼图中。每个组只有一次放置的机会，在进行放置的过程中其他组保持安静不要讨论。从左边第一排的同学开始往后开始接龙，到最后一位同学以后往右拐弯往前接龙直到这一列的第一排再往右拐，依次进行游戏。在放置过程中如果放满了拼图以后，教师再用一张新的空白拼图，接着让下一组进行放置拼图，以此类推。在进行行政区域摆放的拼图游戏过程中，学生们可以快速记忆他们自己所放置的区域附近的行政区域，提升对我国的行政区域的认知，两个人为一组时也可以进行相互帮助，增强学生们的团队协作能力和合作的能力。

总的来说，初中地理教学工作在开展的时候使用信息化技术是一个好的教学手段，不仅可以创新课堂教学模式，也可以很好地构建初中生们的地理素养，为之后在高中的地理打好基础，培养一个好的学习能力。在教学工作的展开中，初中地理教师要了解学生们的学习需求，根据学生们的学习特点，合理运用信息技术，让信息技术成为辅助学生们进行地理知识理解和学习的好工具，提升学生们的学习体验，让学生们成为初中地理课堂的真正主人，在地理课堂上享受每一分每一秒。

参考文献：

[1]刘霞.如何在初中地理教学中有效整合现代信息技术[J].新课程，2021（33）：145.

[2]李汉文.现代信息技术在地理教学中的应用探究——以谷歌地球软件为例[J].基础教育论坛，2021（16）：111-112.

（作者单位：上杭县第三中学，福建  上杭   364200）