小学语文中高年级作文互评互改激发学生写作兴趣探究

柳双发

摘  要：调动学生的主观能动性，鼓励学生借助作文互评互改的方式增强写作学习的参与度和积极性，并通过互动交流、小组合作等学习活动在激发写作兴趣、提高写作能力的同时感受互评互改的有效性，实现班级学生写作水平共同提升。本文就小学语文写作互评互改方式与学生写作兴趣作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：小学语文;写作教学;写作兴趣;互评互改

以往都是教师对学生的作文进行批改点评，再根据学生普遍存在的写作问题进行课堂统一讲解分析，帮助学生掌握写作方法、解决相关写作问题。但这种方式难以突出学生写作的自主性，对激发学生写作兴趣、增强学生表达能力、提高学生写作动力等方面无促进作用。所以还需要教师转变观念，能够有效引入互评互改写作方式，让学生自主参与作文的写作、点评、改进等环节，充分发挥学生的优势和主体作用，以推进学生写作水平的不断提升。

一、做好基础知识讲解，提高学生互评互改能力

首先教师应对关于作文批改的相关知识方法进行讲解，在讲解时可借助信息技术制作成相应的微课视频或课件，利用多媒体播放。在讲解过程中教师应多展开互动交流，提出相关问题，让学生通过讨论表达，加上教师的进一步引导总结，了解掌握作文批改时需要对文中错别字、病句、优缺点、情感表达、文章结构等方面进行关注点评。在初期练习阶段，教师可让学生先对自己的作文进行自我修改点评，加强对作文批改方法的掌握熟练度，有助于在后续互评互改中提高批改方法的运用能力。其次教师需要根据小学生的发展规律、兴趣爱好以及实际能力，制定互评互改实施方案，对具体的内容、方法等作出调整优化，确保学生能够主动投入到互评互改中，提高互评互改能力，这样才能更好地发挥互评互改方式的优势作用。

二、实施小组合作学习，调动学生写作积极性

学生之间思维方式、写作能力等方面存在一定差异，在写作教学阶段教师可实施小组合作学习，以组为单位组织学生进行作文互评互改，让学生在小组合作中提高写作积极性，掌握更多写作经验和方法。首先根据学生能力及相关情况将学生合理分为不同小组，将学生写好的作文分发给各小组，分发是应确保该小组内无组内成员所写的作文，以提高互评互改的公平性。其次给予小组讨论时间，让学生自主进行互评互改，在评改过程中小组成员可进行内部互动交流，像评改中把握不准确的地方可询问小组其他同学，对小组其他同学评改错误的地方进行友好指导，在评改结束后小组应集中进行整理分析。之后教师可邀请各小组进行汇报交流，如A小组拿到了B小组一名同学的作文，小组成员在批改过程中发现该名同学作文有两个错别字，标点符号使用准确，作文主题内容也符合题目要求，且作文中多引用相关诗句，以及使用了修辞手法，语句优美。在互动交流中既能够发现他人作文的优缺点，也能帮助自己加深对写作要求的掌握力度，了解更多写作方法和技巧。最后教师需要在各小组交流结束后，进行总结点评，以进一步提高互评互改效果，促进学生提升写作水平。另外，在小组合作实施阶段，教师应提高小组合作的多样性和趣味性，如可在小组互评互改过程中加入竞争机制，看看哪组评改的更准确更全面，并设置相应的奖励，以增强学生评改动力和兴趣性。

三、加强写作互助交流，增强学生写作自信心

在互评互改开展过程中，教师可组织学生参与写作互助交流会，共同对作文存在的问题进行讨论解决，以增强写作自信心，提高写作水平。比如在“我和书的故事”主题内容写作时，教师先对学生的作文进行批改，发现有一位学生写了一篇关于《格林童话》的读后感，但整体文章内容中没有描写到自己的阅读感受，反而以描写童话故事内容为主。这种情况下教师可将存在问题的作文以匿名的方式展出，开展互助交流会。学生在相互讨论过程中思维得到碰撞交流，产生更多的想法思路，有的学生就发现了作文存在的问题，觉得若只写童话故事内容，不加入自己对故事阅读的感受和一些想法，很难提高作文的真实感。在找出问题后学生再共同进行讨论找出相应的解决方法，帮助该名学生解决写作难点。在日常教师也可鼓励学生主动与其他同学分享自己的作文，表达自己存在的写作问题，促进学生在互评互改中解决问题，提高写作能力。

四、提高评改活动全面性，提升学生语文写作水平

为了提升学生写作水平，教师应多组织开展评改活动，帮助学生多方面学习和发展。比如学生在写作结束后，教师对学生的作文进行点评，给出相应的修改建议，学生根据建议进行修改完善。之后教师将学生前后两篇作文展示在多媒体上，让班级学生进行对比评改活动，讨论交流一下两篇作文修改前后不一样的地方，在评改交流过程中很多学生都发现修改后的作文更具文采性、合理性，更能感受到真情实感。此时教师加以表扬和鼓励，以提高学生的成就感和自信心。或者在正常的寫作外，在开展续写、缩写等写作练习时，教师也可组织学生进行互评互改活动，帮助学生在互动交流过程中掌握更多的写作方法与经验。

五、结语

综上所述，作文互评互改有助于帮助学生了解自己写作的优缺点，掌握更多写作方法技巧，对提升学生写作水平有促进作用。所以现阶段需要教师加强重视，先对作文评改方法进行讲解，后利用小组合作、互助交流会、评改活动等方式让学生主动参与作文评改中，不断提高写作能力。

参考文献：

[1] 楼近水. 小学语文中高年级作文互评互改激发学生写作兴趣探究[J]. 语文课内外，2020（10）：207.

[2] 任俊一. 小学语文中高年级作文互评互改激发学生写作兴趣探究[J]. 神州，2020（4）：187.

[3] 徐祥松. 小学语文中高年级作文互评互改激发学生写作兴趣探究[J]. 语文课内外，2019（28）：218.

（作者单位：邵阳市双清区前进小学，湖南   邵阳   422000）