把走神的学生拴在兴趣上

徐艳灵

摘要：兴趣教学法，是指课堂上当有学生走神时，老师针对走神的学生采用他们感兴趣的教学法，从而把他们的注意力重新拉回到课堂中来。教师应根据教学内容，适时地、灵活地设计教学方法激发起走神学生的兴趣，让他们重新聚精会神地听课。

关键词：学生走神;兴趣教学;趣味;引导

引言：课堂上常常出现这样的情形：老师在讲台上侃侃而谈地讲课，而讲台下，却有学生心不在焉地走神。对于有这些行为的学生，我们怎样才能让他们和大多数学生一样，走进课堂，深入老师的讲解，认真地听课呢？孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可想而知学习如果离开了兴趣，不管是多么优秀的特级教师，不管用多么高超的教学方法，对于走神的学生来说，都是无源之水，不会起到预想的作用。所以对于走神的学生，老师不妨用兴趣把他们的注意力拉回到课堂中来。

下面我对实施兴趣教学引导的具体方法进行了探讨，阐述教师怎样依据学生、时间、环境等因素，并结合教学内容灵活地设计教学方法激发起走神学生的兴趣，让他们重新聚精会神地听课。

1.利用多媒体技术优势激发学生的兴趣

多媒体教学形象生动，改变了传统教学单一的表现形式，让原来枯燥抽象的学习内容通过色彩图片、声音、动画，有的还以三维立体空间等多种方式变得直观、形象，使学生注意力集中，从而优化教学。如植物开花结果、血液循环、细胞分裂等就可以利用flash动画、课件，以图、文、声、色、动等一体的优势，形象模拟，激发起走神学生的兴趣，增强教学效果。

2.利用游戏激发学生的兴趣

爱玩是学生的天性，游戏无疑是能引起学生兴趣的好方法，在教学中，发现走神情况时，可根据教学内容，适时地、灵活地设计课堂游戏，拉回学生的注意力。比如在讲授《生态系统结构和功能》有关食物链概述时，发现学生心不在焉，我适时设计一个让学生扮演捕食的小游戏，抓捕过程让学生分析生物关系，学生活动起来课堂气氛也活跃起来，概念教学顺利完成而且为下面教学生态系统功能埋下很好的伏笔。

3.用故事提高学生的兴趣

目前初中生物學知识点多且生理过程复杂的，有些生物概念较枯燥抽象，如适时地讲一个小故事，在声音、表情和手势的共同作用下，学生在强烈而又真实的语言交流体验中注意力就会高度集中。例如，讲到“骨膜的结构功能”时，举出《三国演义》中华佗为关羽“刮骨疗伤”的典故。由于学生对典故中人物的喜爱，兴趣就会高涨起来。再如讲授“食物的消化”内容时，通过讲述“西瓜籽历险记”，从遇到像轧钢机似的上、下尖硬的“怪物”，再又遇到“酸雨”，后来它钻进了一条又长又窄的的迷宫，又差点儿钻进“死胡同”，这样就让知识变得形象简洁、通俗易懂，学生注意力集中不会走神。

4.用幽默的语言激发学生的兴趣

在教学中，教师忌用平铺直叙、单调的语言，很容易导致学生浑浑欲睡。教师语言要注重生动活泼，其中对于一些严谨的生物学术语可以采用形象化对比，学生更容易理解。如讲述静脉瓣的作用时可以用门进行形象比方;生物分类单位阶层可以用人们的身份证的作用来比方;利用综艺节目中的流行性语言在教学中可提高学生注意力，检测蛋白质和维生素C等物质实验现象变化时，我就用刘谦的那句“见证奇迹的时刻到了”，引起学生注意。有时分几个课时的课在上完一课时后用“欲知后事如何，且听下回分解”来引发学生对下一课的期望。学生对含有幽默色彩的内容尤为深刻。当然幽默的语言要使用恰当，不是单纯为逗乐而幽默，不是开过分的玩笑;还要注意频率，如果一堂课幽默不断笑声不绝，这样会冲淡教学内容，喧宾夺主从而影响正常的教学。

5.用表演提升学生的兴趣

当学生在课堂上走神时，老师可以让学生来一次分角色表演，这样也能把学生的注意力重新拉回到课堂。在学习动物行为内容时，有学生在课堂上模仿公鸡鸣叫引来周围学生哄笑，老师可就此让学生分组做表意动作，模仿某一动物或动作，其他学生说出何种动物或动作，也可以是大家熟悉的内容，要求猜出。这样的“不和谐音符”就由老师匠心地过滤其消极影响，提炼其有用的成分，将其很好地与课堂内容结合，成为一笔意外的教学资源。

6.引用谚语、俗语激发学生的兴趣

用身边的谚语、俗语切入教学，会让学生有耳目一新的感觉，很容易抓住学生注意力。当然谚语、俗语不仅激发学习兴趣，使学生积极地参与到学习中来，还可以活跃课堂气氛，并能够渗透到品德教育，对整体的教学效果具有很好的促进作用。比如在讲到生物对环境的影响时可引用成语“千里之堤，溃于蚁穴”;讲到生物的种内斗争用“一山不容二虎”;讲到变异时，可引用俗语“一猪生九仔，连母十个样”;讲到食物链时，可引用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”;讲到条件反射时，可引用成语“谈虎色变”、“望梅止渴”等。······这些词语既简洁形象、通俗易懂很容易引起学生思考的兴趣。

7.利用音乐提高学生的兴趣

音乐的魅力，相信所有人都能了解，在课堂上适时地插入歌曲音乐，可缓解学生的紧张情绪，又可以重新凝聚他们的注意力。

不过在用兴趣把学生游走的思维拉回来的过程中，老师应该注意一些问题。1.注意控制自己的情绪，在发现有学生走神时，老师千万不要立刻火冒三丈、大发雷霆地呵斥学生，应该控制情绪，想出最能吸引他们注意力的方法，把他们的注意力重新拉回到课堂学习上。

2.明确兴趣教学是为教学服务的，老师一定要慎重，在实施时，避免学生过度兴奋，以至场面失控，导致课堂秩序混乱，影响全体学生听课。

其实，围绕着课堂教学，一切能让学生感兴趣的东西都可以让走神的学生把心思收回到课堂上来，所以，老师在日常教学实践中，应该多发现、多积累，这样兴趣教学法才能最终帮助容易走神的学生养成认真听课的好习惯。