基于核心素养的高中英语写作教学刍议

利鹤

摘要：在新一轮的课程改革中，英语学科核心素养培养逐 渐提高了对学生综合能力的重视。这就要求高中英语教 师注重培养学生的英语思维，引导学生不断学习新知 识，进而提升学生的英语语言能力。作为英语教学中 的关键部分，英语写作教学不容忽视，教师要优化英语 写作教学方法，帮助学生掌握英语语言的运用技巧，为 学生进行更深层次的英语学习奠定基础，进而有效培养 学生的英语核心素养。

关键词：核心素养;高中英语;写作教学;优化策略;能力培养

引言

在新课改背景下，高中英语教学活动正由“说”向“写”靠拢。培养学生写的兴趣，提升其写的质量，成为英语教 学的重要问题。教师应在高中英语写作教学中培养学生积累意识，导入写作材料，培养学生的语言能力，强化英语表达，培 养学生的学习能力，积极开展评价，优化写作教学活动。

一、核心素养背景下高中英语写作教学的意义

在高中英语写作教学中融入核心素养培养，能够提 高学生的英语写作水平，帮助学生树立英语写作信心，这 对部分学生调整英语学习心态有很大帮助，同时能促进 高中生其他学科核心素养的提升。在英语写作教学中，教 师应注重培养学生的发散思维和英语综合运用能力，帮 助学生选择合适的词汇，实现“下笔如有神”。在核心 素养视角下，积极开展英语写作教学，全面提升学生的 英语综合能力，是广大英语教师当前必须重视的课题。

二、基于核心素养的高中英语写作教学策略

（一）培养积累意识，导入写作材料

当高中英语教学活动向着复杂化、多元化的方向 发展时，传统的教学方法已经无法妥善处理当前的教学矛盾。在全新的教学环境下，核心素养作为学生文 化学习能力、情感表达能力的体现，直接对英语教学 活动产生影响。为保障学生能够独立应用英语知识， 提高对英语知识的加工能力，围绕核心素养开展教学 活动已经势在必行。在英语写作教学活动中，教师可 围绕学生的英语核心素养调整教学方法，为学生提供 更为丰富的学习路径。教师可在写作教学活动之前， 为学生导入与教材内容相关的课外资源，使学生能够 在课堂内、课堂外积累英语写作材料。例如，在教学 “Wildlife protection”时，教师可让学生在课前主动积 累相关的英语材料，如 “rare”“wildlife”等写作中较为 常见的词汇，教师可要求学生将这类英语词汇记录下 来，节约写作过程中搜集资料的时间。在课堂上，教师可为学生创设与之相适应的情境，使学生在充分理解写作内容的基础上使用积累的材料进行写作。部分学生在写作中初级词汇、初级语法依旧占据整篇英语作文的主要位置，面对教师所提出的较高的写作要求，无法在短时间内做出回应。为此，教师可在写作练习之后，要求学生针对单词、语法等知识进行练习，进而 帮助学生更好地进行英语写作。

（二）培养语言能力，强化英语表达

语言能力这一核心素养对学生的表达能力与表 达意识都做出了要求，因此要提升学生的写作能力， 就必须培养学生的表达意识。而读是写的铺垫，写是 读的加工，教师应围绕学生的语言能力制订写作教学 计划，在读、写的过程中帮助学生掌握英语知识。例如，在教学“The internet”时，教材中涉及的知识与学 生的生活之间有较为密切的联系，教师在开展写作教学活动之前，可开展交流活动，帮助学生找到写作方向，使其初步构建写作框架。在学生交流的过程中，教 师可提出问题：谁能利用英语阐述一下互联网的发展史？在你所了解的优秀人才中，哪些人才与互联网的发展有关？对这一开放性极强的交流问题，学生会从 客观知识、个人情感等角度進行讨论，为后续的“写”了作文的主观情感与表达价值。总的来说，合格的英 语写作教学活动应该从学生的主观情感、学生所掌握的专业英语知识、教学技能建设要求等角度入手， 依靠多个方面的相互配合，构建完备的英语写作教学 框架。

（三）注重学生学习能力的培养

学习能力是指学生根据自身情况适当调整学习策略、开拓学习渠道的意识和能力。在高中英语写作教学中，教师应尊重学生的学习主体地位，激发学生对英语 写作的兴趣，调动学生的学习积极性，从而充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。例如，在教学完Body language这一单元后，在写作训练环节，教 师可以组织学生编排情景剧，让一部分学生利用课余时 间练习表演动作，然后在课堂上表演，要求他们在表演 时不发出声音，只使用肢体语言，而台下学生根据表演者的动作，用英语写出这个情景剧的情节内容。这种写作训 练模式让全体学生都参与到课堂中，充分调动了学生的学习积极性，还能有效锻炼学生的写作能力，促进学生学习能力的全面提升。

结束语

综上所述，写作教学是高中英语教学的重要组成部分，是培养学生的英语核心素养的重要途径。同时，写作是对学生书面表达能力的考查，在高考英语中占据重要地位。因此，针对现阶段高中英语写作教学中存在的不足，教师应根据核心素养培养的客观要求，从英语语 言能力、思维品质、文化品格及学习能力几个方面入手，优化高中英语写作教学设计，提升课堂教学的有效 性，促进学生英语核心素养的提升。

参考文献：

[1]邢峰.基于英语学科核心素养的高中英语写作教学探究[J].校园英 语，2018（29）.

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[3]岳春艳.基于学科核心素养的高中英语写作教学研究[J].校园英语，2019（43）.