班主任如何做好初中学生的德育工作

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摘要：对于学生来说，初中这一阶段是他们人生中较为重要的一个时期，这个时期他们的思想观念正在形成的阶段，这个时期他们所经历的事情、所接受的教育，将会影响到学生自身观念的发展，也影响着他们身心健康的发展，如果学生在这个时候不小心走偏了，那么对于他人生发展来说将有着很不好的负面影响，而在初中阶段，学生所接受的教育、所学的知识也在为他们以后打下良好的基础，因此在这个时期，班主任要着重做好初中学生的德育工作，让学生的心理素质能够健康的发展，成为一个思想素质健全的人。

关键字：初中班主任;初中学生;德育工作

学生处于初中阶段时，班主任对他们的影响起着比较重要的作用，因此班主任要培养学生养成优良的学习习惯，树立正确的思想观念，发挥学生的优点和长处，让他们在初中时期思想能够有较好的提升和发展，成为一个德智体美劳全面良好发展的学生。

一、尊重学生自己的想法

对于初中时期的学生，虽然他们的思想处于还不够成熟的阶段，但是班主任也不能一下子就去否定学生本身的想法，而是要尊重学生们自己的想法。即使他们的想法有什么不对的地方，班主任也没有必要完全否定他们，可以肯定他们做的对的地方，再提出他们做的不恰当的地方，这样就不会显得不尊重学生自己的想法，学生也更容易接受班主任所提出来的建议，双方都可以取得比较好的交流沟通效果，学生可以从中得到相应的经验和自信心，对于学生思想观念的培养来说还是较为重要的。

例如，当班主任发现学生的思想出现偏差的时候，可以先不用急着去反驳学生的思想观念，而是先看看学生的思想是从哪儿的根本上出了问题，然后再根据具体情况制定相应的解决措施。有可能学生的理解能力还不够，对一些事情的理解还不够透彻，这时候班主任就可以多与学生交流，多跟学生讲一些类似的事情让学生多多去感受，用心去体会，这样学生在理解透彻了之后，他的思想或许就会有所改变。而有些学生可能是因为一些原因受到了误导，这时候班主任就需要及时纠正学生的想法，让学生尽快从偏离的轨道回到正轨当中来，让他们树立正确的思想观念。

二、把握学生的不同心理，制定不同方法

由于班主任需要面临的对象，是全班的所有学生这样不同的学生在面对着不同情况的时候就会有不同的想法不同的心理感受，这样他们也会做出不同的举动来面对事情，同时对于大部分事情而言，并没有唯一的确定性的答案。因此对于大部分学生来说，他们并没有一个比较明确的标准来判断他们的做法是否正确，这时候。班主任就可以根据学生们不同的心理，他们面对事情的不同感受，以此来依据他们的心理制定不同的方法，针对不同的学生使用不同的教学方法，这样才可以更好的发挥学生们自身的优势和长处，达到更好的引导效果。

例如，班主任可以观察不同的学生在遇到难题的时候，他们的心理想法是什么样的，他们的应对措施又是什么样的，并根据不同学生所想出的不同应对措施，可以针对情况适当的进行分类，对学生们进行不同方法的教学和引导。有的学生可能遇到困难时会寻求他人的帮助，而有的学生在遇到困难时会倾向于先自己来进行解决问题，而对于寻求他人帮助的学生，班主任可以适当的锻炼这一部分学生的独立自主的能力，让学生在遇到困难时可以先自己想一想，有没有较好的解决方法，先自己独立思考，再去寻求他人的帮助。而对于倾向于自己解决的学生，班主任可以引导他们，如果实在是解决不了困难，可以适当的寻求周围人的帮助。

三、培养优良的学风和班风

除了根据不同情况的学生有不同的教学方式之外，教师还需要培养整个班级整体的氛围，培养较为优良的学风和班风，让所有的同学都处在一个较好的氛围里，这样对于他们的学习和培养也是很有帮助的。当一个班级有着较好的学习学风和优良班风时，学生看到身边的人在认真学习也会不由自主地受到影响，也跟着开始认真学习，这样就会形成一个较好的良性循环，促进班级的学风再一次提升，而学生又会再一次被班级的优良学风所感染。因此教师一定要注重对于整个班级学风和班风的培养。

例如，班主任可以在新学期开学时就提前跟同学们约定好这一个新学期的目标是怎么样的，我们要如何达成新学期的目标，大部分学生在每一個学期的时候并没有一个明确的目标，如果他们可以树立一个目标并为之努力的话，那么班级的整体氛围就会被调动起来，大家都朝着自己想要的目标去努力学习。而在平时的课程当中，班主任也可以多讲一些比较励志的故事来激励学生，让学生更有动力来进行学习，适当的激励对于提高班级的学习作风也是很有效果的，处于一个有着优良学风和班风的学生，他们的学习习惯和学习效率普遍都是比较高的，因此教师一定要注重优良班风的养成。

对于大部分学生来说，初中这三年当中的学习和受到的教育对他们整个人生经历来说是较为重要的，因此班主任要重视做好初中学生的德育工作，让学生不仅在初中能够接受较好的教育，学到有用的知识，并且在思想上也能成长的较为成熟，养成较好的思想素质。本文从三个方面介绍了班主任如何做好初中学生的德育工作，从尊重学生的想法、针对不同学生提供不同教学以及培养优良的学风和班风三个方面进行了介绍，其目的在于让班主任重视做好初中学生的德育工作，为学生将来的全面发展打下较好的基础。

参考文献：

[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.

[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛，2013（27）：12-15.