小学音乐课堂乐器教学实践研究与思考

李艺翔

摘要：随着课程体系的深化改革，素质教育已经获得社会的认可。家长在重视传统教育的同时，希望子女可以在美育等方面有所提高。小学阶段是学生全面发展的黄金时机，小学音乐教学也随之受到了人们的关注。传统的音乐课堂，教师只进行单纯的音乐赏析，不重视学生的实践能力。而乐器教学是学生提高实践能力的重要内容之一。为此，分析了小学乐器教学的意义和实践内容。

关键词：小学;音乐课堂;乐器教学

音乐鉴赏可以提高学生对音乐的理解和认知，培养学生的欣赏能力，而乐器教学则是在此基础上，通过教会学生演奏乐器来锻炼学生的创造力，培养学生的音乐艺术修养。乐器作为音乐的载体，教师应该在授课过程中，将课堂重点放到乐器教学中，积极引导学生去演奏乐器，使学生自己动手演奏来感受音乐的魅力，通过实践获得真知。

一、小学音乐课堂乐器教学的意义和价值

随着音乐教育的不断优化，教学手段从单一的音乐欣赏演变成了学生手、眼、耳、口、脑于一体的乐器教学。教育形式的不断丰富，使得学生对音乐的感知有所提高。乐器教学对学生个体而言，调动了学生的学习积极性，提高了学生的自信心，使学生的创造力得到了提高，音乐素养也得到了提升。于团队而言，可以营造出良好的学习氛围，使学生懂得相互合作，发挥各自的优势，帮助学生扬长避短，共同进步。音乐教学是很抽象的，表达出的情感也是复杂的。因此，学生在进行乐器演奏时，可以将自己的情感寄托在音乐中，既能展示自己的音乐创造力，又能表达自己的情感，有助于学生进行创作，提高自我表现能力。

二、小学音乐课堂乐器教学的实践

（一）选择合适的乐器

乐器教学是应时代而生的新兴教育模式，打破了传统音乐教学中过度重视学生视唱能力培养的模式。乐器种类繁多，教师在进行选择时要结合实际情况选择对整体学生都适用的乐器。例如：某些学校推崇钢琴，殊不知钢琴价格昂贵，并不是每个家庭都能够负担得起的;同时，钢琴体积较大，不方便携带，学生在进行音乐演奏时出现的错误，教师也无法在第一时间进行纠正。因此，教师可以将乐器选择放在那些价格适中、方便携带的乐器上，像笛子、口风琴等。教师在选择乐器时，不要选择那些需要调音的乐器（如吉他），因为调音对学生来说是一件有难度的事，时间久了，音不准也会影响演奏的效果。总之，乐器的选择要符合三个条件：第一，价格便宜。选择便宜的乐器可以减轻家长的负担，人手一个也可以杜绝学生之间的攀比行为;第二，简单易学。选择那些易上手的乐器，比如竖笛一吹就响，不用调音;第三，比较常见。常见的乐器购买渠道广泛，学生容易获得。这样做可以确保乐器教学对所有学生普及，提高乐器教学的效率。

（二）乐理知识与乐器教学相结合

乐理知识抽象枯燥，单纯的死记硬背无法使学生真正理解知识内容，同时，学生也无法熟练掌握音符、节拍的相关知识，更重要的是，会让学生失去对其学习的兴趣。而乐器教学则可以融合乐理知识，让学生在演奏乐器的同时，不知不觉地理解透彻并掌握乐理知识。同时，在实践过程中，学生可以发挥自己的创造力，锻炼自己的思维能力，获得综合全面的发展。但是学生的接受程度不一，在进行乐器演奏时，教师要时刻注意学生是否已经掌握，对其出错的地方进行纠正，对学生不理解的乐理知识进行主动讲解，根据学生的差异性进行乐器教学。教师要多鼓励学生，让其认识到音乐不是一门有难度的课程，勤加练习就会掌握。

（三）演奏与唱歌相结合

乐器教学的引入不代表取缔之前的视唱教学，两种教学手段相辅相成，共同提高小学音乐课堂的效率。在实际教学中，教师应把握好二者的比例，穿插着进行教学，视唱教学不能影响学生的乐器教学，同样，乐器教学也不能干扰到学生唱歌。在课堂上，教师可以要求一部分学生进行伴奏，另一部分学生进行歌唱，轮番进行演唱和伴奏。这种方式不但可以帮助学生巩固课上知识，提高乐器演奏水平，还能让学生相互配合，形成团队凝聚力和班级向心力。演奏与唱歌相结合的教学方式，能提高学生的音乐水平，促进音乐教学的深入开展。

（四）增加流行曲目

兴趣是最好的老师。小孩子好奇心强，面对自己感兴趣的东西，往往更容易集中注意力，完成效率也高。教师开展乐器教学时，应当调动学生的学习欲望，让学生对乐器产生兴趣，并对乐理知识进行探索。一般来说，教材上的音乐对学生的吸引力不大，学生在听课过程中很容易注意力不集中，把握不住課堂重点。因此，教师在进行乐器演奏时，可以适当教授一些积极健康的流行曲目或者影视剧插曲，调节课堂氛围。比如最近某短视频平台经常会用到的背景音乐《琵琶行》，简单的旋律配上经典的古诗，可以让学生们在演奏音乐的同时了解中华文化。教师应引导学生积极地参与到课堂教学中，将枯燥刻板的教学转变为欢乐充满乐趣的课堂，对学生进行人性化的美育培养，提高学生的艺术修养。

总之，于小学音乐课堂而言，乐器教学作为一种新的教学手段加入其中，能够与传统的视唱教学相结合，共同服务于课堂。在实践过程中，音乐教师要设身处地地为学生着想，站在学生的角度，科学合理地开展音乐教学活动，让学生在寓教于乐中掌握乐理知识，熟练演奏乐器，培养学生的创造思维，提高学生的音乐审美，让学生在德、智、体、美、劳方面全面发展。

参考文献：

[1]周鸿福.小学音乐课堂乐器教学实践研究与思考[J].黄河之声，2019（13）.

[2]张同宇.小学音乐课堂乐器教学实践研究与思考[J].北方音乐，2018（04）.

[3]樊莉.小学音乐课堂乐器教学实践研究与思考[J]. 文渊（小学版），2019（03）.

（责任编辑：奚春皓）