整本书阅读教学方法探究

钱乃倩

【摘要】本文以《世说新语》为例，探讨整本书阅读教学方法，为学生提供更科学合理的阅读技巧方法，不断提升学生阅读能力与理解能力，为他们的语文学习打下扎实基础。

【关键词】整本书阅读;方法与技巧;《世说新语》

在语文教学过程当中，教师不仅要为学生介绍并讲解最基础的语文知识，而且还需要重视对于学生阅读能力的培养;在平时的教学过程当中，探索出一种比较科学而且高效的书籍阅读教学方法，以此来不断激活学生对于阅读的主动性，提升学生们的语文修养。接下来，笔者将以《世说新语》为例，提出一些有利于学生整本书阅读教学方法。

一、结合生活实际，开展整本书阅读教学

阅读的过程其实就是让学生从书籍当中接受知识并增长见识的过程，为了更好地开展整本书阅读教学方法，教师们应当尝试着拉近书籍本身跟学生的距离。

比如，教师以《世说新语》里面的《咏雪》为例。当学生们阅读时，教师就可以试着提示学生将书中内容跟雪景联系起来，以“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”两句做对照，引导学生评鉴哪种比喻方法更恰当。

二、深入交流分享，开展整本书阅读教学

为了更好地开展整本书阅读教学，教师就要强调阅读交流与延伸的重要意义，因为阅读一本书对于学生们而言是一项任务量比较大的活动，为了更好地对整本书有一个大概的认知与了解，学生们一定要有一个由浅入深的过程。如果我们能够给学生提供一个交流分享的机会，大家都能够畅所欲言，结合书籍内容提出自己对于情节发展以及人物形象的看法，在相互探讨的过程中，每一个人物形象都能得以充分解读，提升阅读效果。

教师既可以通过开展专题研究性活动的方式实现交流分享，又可以通过组织辩论赛的方式，让学生思想产生碰撞，构建热烈而且充满激情的学习氛围。以《世说新语》为例，教师可以让每个人负责其中一则小故事的不同的看法或者见解。再或者，教师以《德行》组织辩论会，让辩论双方以王戎、和峤在遭遇大丧以后的表现和行为进行辩论。

三、创设阅读情境，开展整本书阅读教学

教师在带领学生们进行整本书阅读的时候，也应当尽可能地照顾到每一个学生的兴趣爱好或者个人性格特点，按照他们比较乐于接受的方式探究出全新的阅读教学方法，从而引导学生积极参与其中。

以《世说新语》为例，故事篇幅短小但是却充满了各种各样的人物或者事件冲突，教师如果能够考虑按照书中提到的人物或者故事创设情境，进而让学生模拟情境中发生的事件进行演繹，往往能够让他们产生浓厚的兴趣。合作表演的学生之间应当相互沟通交流好负责的角色，找到一个比较舒服的表演方式，表现出人物之间的关系，从而完成整个情境的演绎。

综上所述，教师在为学生进行整本书阅读教学指导的时候，需要深入学生生活实际，并且加强学生之间的沟通交流，根据学生阅读能力与理解方式给不同的学生制定响应的个性化阅读策略，提升阅读效率。

参考文献：

[1]余党绪.“整本书阅读”之思辨读写策略[J].语文学习，2017，（7）：12-13.

[2]黄静.整本书阅读的教学价值及实施策略[J].现代中小学教育，2017，33（12）：38-40.