初中物理教学中“方法”很重要

刘梅荣

摘 要：当前初中物理学习中仍然存在“死读书和读死书”的现象，本文以初中物理典型问题为载体，探究解题方法与技巧在处理初中物理问题中的重要性，从而提醒初中物理教师和初中学生在平时的教与学的过程中注重解题方法与技巧的总结和运用。

关键词：初中物理；方法与技巧；重要性

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）7（S）-0052-2

实施新课改多年来，初中物理教学的理念和教学模式都发生了较大的变化，以传授知识为重点的传统教学模式已经不复存在，取而代之的是注重处理问题方法的培养。平时经常听到学生抱怨物理难学，特别是在解题时经常出错。解题能力的低下是一种普遍的现象，久而久之学生对物理这门学科产生了强烈的“恐惧症”，谈“物”色“变”的现象常有发生。如何才能改变这种现状是我们一线物理教师探讨的热门话题，笔者从事初中物理的教育教学工作多年来，一直在思考如何提高课堂教学的效率和学生的解题能力。在本文中以初中物理课本教材中的重点和难点问题为平台，借几道典型例题的分析过程阐述处理实际问题过程中 “方法与技巧”的重要性，仅供大家参考与交流。

1 力学中的解题方法与技巧——以物体受力情况的判定为例

初中物理涉及的力与运动的关系，只是简单介绍了牛顿第一定律，判断物体的受力情况是初中物理的难点之一，由于力是改变物体运动状态的原因，所以解决这类问题应该根据物体运动（匀速运动、静止或变速运动）来判断物体的状态（平衡或非平衡），再根据相关定理判断受力情况。

例1 如图1所示，水平推力F=3N作用于放在粗糙水平面的铁块上，铁块未动时所受水平面的摩擦力大小与F的关系？若慢慢增加水平推力的大小至F=6N时，铁块作匀速直线运动，此时水平面对铁块的摩擦力大小与F的关系？

解题技巧 铁块在F=3N水平力作用下处于静止状态，在水平方向上处于平衡状态，此时铁块受水平推力与水平面对铁块的静摩擦力是一对平衡力。当F=6N时，铁块作匀速直线运动也是平衡状态，推力与水平面对铁块的滑动摩擦力是一对平衡力，两种情况下都满足摩擦力与其推力大小相等方向相反。

例2 如图2所示，竖直悬挂的小球A与粗糙的斜面B接触且处于静止状态，两者之间是否存在相互作用力？

解题技巧 相互接触的两个物体之间是否存在相互作用力，主要看物体是否发生弹性形变，有些物体很容易看出形变，譬如：弹簧、海绵、薄板等。有些物体即使发生了弹性形变也不易察觉，人的肉眼根本看不出来，给判断是否有作用力带来了不小的麻烦。其实这里我们可以采取“移去法”进行处理，将斜面B移走或去掉，根据所学知识思考并观察小球A是否发生运动，若A位置发生变动说明小球与斜面之间存在相互作用力（弹力），若小球仍然保持静止状态说明两者之间没有相互作用力。

2 电磁学中解题方法与技巧——以电路故障和通电螺线管极性判断为例

电路故障分析题是初中物理电学中典型的题型之一，由于其抽象、复杂的特点，容易引起学生思维的混乱，不能清晰的分析与思考关键点。对这类试题解题方法的探究是十分必要的，有时候往往能达到事半功倍之功效。

例3 某兴趣小组在电学实验时，按照图3所示的电路图连接实物进行实验操作，结果出现如下几种情况的故障，请你选择判断正确的是（ ）

A.如果电流表有读数，电压表无读数，则R2短路

B.如果电流表无读数，电压表有读数，则R1短路

C.如果电流表无读数，电压表无读数，则R2断路

D.如果电流表有读数，电压表有读数，则R1断路

解题技巧 本题是主要考查运用电流表与电压表来判断电路的故障问题，通常分为两类：①电流表无读数，电压表有读数，说明与电压表并联的用电器出现断路现象；②当电流表有读数，电压表无读数，说明电压表并联的用电器出现短路现象，也可能电压表本身出现问题。

通电螺线管磁场的分布情况与条形磁铁磁场的分布情况基本相同，判断螺线管的磁极极性一般运用安培定则。定则中“让四指指向螺线管中电流的方向”这句话对多数学生而言比较难于理解，这里我们物理老师在课堂教学中可针对特殊情况进行讲解。以图4为例观察螺线管中电流方向，从前面上去，则右手从前面握住螺线管；若电流从后面上去，则右手就从后面握住螺线管，根据大拇指的指向为N极。

例4 如图4所示为通电螺线管，请在图中标出螺线管中电流的方向和通电螺线管的极性。

解题技巧 根据电源极性可知电流从螺线管的后面上去，右手从的后面握住螺线管，大拇指指向右端，则通电螺线管的右端为N极，左端为S极，如图5所示。

3 光学中解题方法与技巧——光的会聚和发散的判断为例

透镜是初中物理光学元件之一，以透镜为背景的试题经常在中考真题中出现，凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用只是相对于原来的入射光线而言的。初中学生由于思维能力水平的限制，对于“相对”概念的理解不够透彻，在解题中经常出现错误现象。

例5 下列四幅图中的虚框内安置的是凸透镜的选项是（ ）

解题技巧 对于这类凸透镜与凹透镜填充问题，通常是将入射光线和出射光线都延长后，观察入射光线与折射光线的相对变化情况（会聚或发散），若会聚说明框中是凸透镜，若发散说明框中是凹透镜，分别分析本题中的四个选项可得：C项中为凸透镜。

总而言之，作为处于教学第一线的初中物理教师来说，在平时的教学中应该勤于总结解题方法与技巧并有效的传授给学生，便于学生能够从“题海战术”的阴影中解脱出来，将新课改形势下的三维立体目标真正落实到实处，从而进一步提高初中物理课堂教学质量与效率。

参考文献：

[1]高珊. 对初中物理解题中常用方法的研究 [J].物理教学探讨，2009，（13）：76.

[2]陆清，路永宁，李晓东. 新课标理念下初中物理解题方法指导的策略[J].物理教学探讨，2008，（24）：15.

（栏目编辑 陈 洁）

摘 要：当前初中物理学习中仍然存在“死读书和读死书”的现象，本文以初中物理典型问题为载体，探究解题方法与技巧在处理初中物理问题中的重要性，从而提醒初中物理教师和初中学生在平时的教与学的过程中注重解题方法与技巧的总结和运用。

关键词：初中物理；方法与技巧；重要性

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）7（S）-0052-2

实施新课改多年来，初中物理教学的理念和教学模式都发生了较大的变化，以传授知识为重点的传统教学模式已经不复存在，取而代之的是注重处理问题方法的培养。平时经常听到学生抱怨物理难学，特别是在解题时经常出错。解题能力的低下是一种普遍的现象，久而久之学生对物理这门学科产生了强烈的“恐惧症”，谈“物”色“变”的现象常有发生。如何才能改变这种现状是我们一线物理教师探讨的热门话题，笔者从事初中物理的教育教学工作多年来，一直在思考如何提高课堂教学的效率和学生的解题能力。在本文中以初中物理课本教材中的重点和难点问题为平台，借几道典型例题的分析过程阐述处理实际问题过程中 “方法与技巧”的重要性，仅供大家参考与交流。

1 力学中的解题方法与技巧——以物体受力情况的判定为例

初中物理涉及的力与运动的关系，只是简单介绍了牛顿第一定律，判断物体的受力情况是初中物理的难点之一，由于力是改变物体运动状态的原因，所以解决这类问题应该根据物体运动（匀速运动、静止或变速运动）来判断物体的状态（平衡或非平衡），再根据相关定理判断受力情况。

例1 如图1所示，水平推力F=3N作用于放在粗糙水平面的铁块上，铁块未动时所受水平面的摩擦力大小与F的关系？若慢慢增加水平推力的大小至F=6N时，铁块作匀速直线运动，此时水平面对铁块的摩擦力大小与F的关系？

解题技巧 铁块在F=3N水平力作用下处于静止状态，在水平方向上处于平衡状态，此时铁块受水平推力与水平面对铁块的静摩擦力是一对平衡力。当F=6N时，铁块作匀速直线运动也是平衡状态，推力与水平面对铁块的滑动摩擦力是一对平衡力，两种情况下都满足摩擦力与其推力大小相等方向相反。

例2 如图2所示，竖直悬挂的小球A与粗糙的斜面B接触且处于静止状态，两者之间是否存在相互作用力？

解题技巧 相互接触的两个物体之间是否存在相互作用力，主要看物体是否发生弹性形变，有些物体很容易看出形变，譬如：弹簧、海绵、薄板等。有些物体即使发生了弹性形变也不易察觉，人的肉眼根本看不出来，给判断是否有作用力带来了不小的麻烦。其实这里我们可以采取“移去法”进行处理，将斜面B移走或去掉，根据所学知识思考并观察小球A是否发生运动，若A位置发生变动说明小球与斜面之间存在相互作用力（弹力），若小球仍然保持静止状态说明两者之间没有相互作用力。

2 电磁学中解题方法与技巧——以电路故障和通电螺线管极性判断为例

电路故障分析题是初中物理电学中典型的题型之一，由于其抽象、复杂的特点，容易引起学生思维的混乱，不能清晰的分析与思考关键点。对这类试题解题方法的探究是十分必要的，有时候往往能达到事半功倍之功效。

例3 某兴趣小组在电学实验时，按照图3所示的电路图连接实物进行实验操作，结果出现如下几种情况的故障，请你选择判断正确的是（ ）

A.如果电流表有读数，电压表无读数，则R2短路

B.如果电流表无读数，电压表有读数，则R1短路

C.如果电流表无读数，电压表无读数，则R2断路

D.如果电流表有读数，电压表有读数，则R1断路

解题技巧 本题是主要考查运用电流表与电压表来判断电路的故障问题，通常分为两类：①电流表无读数，电压表有读数，说明与电压表并联的用电器出现断路现象；②当电流表有读数，电压表无读数，说明电压表并联的用电器出现短路现象，也可能电压表本身出现问题。

通电螺线管磁场的分布情况与条形磁铁磁场的分布情况基本相同，判断螺线管的磁极极性一般运用安培定则。定则中“让四指指向螺线管中电流的方向”这句话对多数学生而言比较难于理解，这里我们物理老师在课堂教学中可针对特殊情况进行讲解。以图4为例观察螺线管中电流方向，从前面上去，则右手从前面握住螺线管；若电流从后面上去，则右手就从后面握住螺线管，根据大拇指的指向为N极。

例4 如图4所示为通电螺线管，请在图中标出螺线管中电流的方向和通电螺线管的极性。

解题技巧 根据电源极性可知电流从螺线管的后面上去，右手从的后面握住螺线管，大拇指指向右端，则通电螺线管的右端为N极，左端为S极，如图5所示。

3 光学中解题方法与技巧——光的会聚和发散的判断为例

透镜是初中物理光学元件之一，以透镜为背景的试题经常在中考真题中出现，凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用只是相对于原来的入射光线而言的。初中学生由于思维能力水平的限制，对于“相对”概念的理解不够透彻，在解题中经常出现错误现象。

例5 下列四幅图中的虚框内安置的是凸透镜的选项是（ ）

解题技巧 对于这类凸透镜与凹透镜填充问题，通常是将入射光线和出射光线都延长后，观察入射光线与折射光线的相对变化情况（会聚或发散），若会聚说明框中是凸透镜，若发散说明框中是凹透镜，分别分析本题中的四个选项可得：C项中为凸透镜。

总而言之，作为处于教学第一线的初中物理教师来说，在平时的教学中应该勤于总结解题方法与技巧并有效的传授给学生，便于学生能够从“题海战术”的阴影中解脱出来，将新课改形势下的三维立体目标真正落实到实处，从而进一步提高初中物理课堂教学质量与效率。

参考文献：

[1]高珊. 对初中物理解题中常用方法的研究 [J].物理教学探讨，2009，（13）：76.

[2]陆清，路永宁，李晓东. 新课标理念下初中物理解题方法指导的策略[J].物理教学探讨，2008，（24）：15.

（栏目编辑 陈 洁）

摘 要：当前初中物理学习中仍然存在“死读书和读死书”的现象，本文以初中物理典型问题为载体，探究解题方法与技巧在处理初中物理问题中的重要性，从而提醒初中物理教师和初中学生在平时的教与学的过程中注重解题方法与技巧的总结和运用。

关键词：初中物理；方法与技巧；重要性

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）7（S）-0052-2

实施新课改多年来，初中物理教学的理念和教学模式都发生了较大的变化，以传授知识为重点的传统教学模式已经不复存在，取而代之的是注重处理问题方法的培养。平时经常听到学生抱怨物理难学，特别是在解题时经常出错。解题能力的低下是一种普遍的现象，久而久之学生对物理这门学科产生了强烈的“恐惧症”，谈“物”色“变”的现象常有发生。如何才能改变这种现状是我们一线物理教师探讨的热门话题，笔者从事初中物理的教育教学工作多年来，一直在思考如何提高课堂教学的效率和学生的解题能力。在本文中以初中物理课本教材中的重点和难点问题为平台，借几道典型例题的分析过程阐述处理实际问题过程中 “方法与技巧”的重要性，仅供大家参考与交流。

1 力学中的解题方法与技巧——以物体受力情况的判定为例

初中物理涉及的力与运动的关系，只是简单介绍了牛顿第一定律，判断物体的受力情况是初中物理的难点之一，由于力是改变物体运动状态的原因，所以解决这类问题应该根据物体运动（匀速运动、静止或变速运动）来判断物体的状态（平衡或非平衡），再根据相关定理判断受力情况。

例1 如图1所示，水平推力F=3N作用于放在粗糙水平面的铁块上，铁块未动时所受水平面的摩擦力大小与F的关系？若慢慢增加水平推力的大小至F=6N时，铁块作匀速直线运动，此时水平面对铁块的摩擦力大小与F的关系？

解题技巧 铁块在F=3N水平力作用下处于静止状态，在水平方向上处于平衡状态，此时铁块受水平推力与水平面对铁块的静摩擦力是一对平衡力。当F=6N时，铁块作匀速直线运动也是平衡状态，推力与水平面对铁块的滑动摩擦力是一对平衡力，两种情况下都满足摩擦力与其推力大小相等方向相反。

例2 如图2所示，竖直悬挂的小球A与粗糙的斜面B接触且处于静止状态，两者之间是否存在相互作用力？

解题技巧 相互接触的两个物体之间是否存在相互作用力，主要看物体是否发生弹性形变，有些物体很容易看出形变，譬如：弹簧、海绵、薄板等。有些物体即使发生了弹性形变也不易察觉，人的肉眼根本看不出来，给判断是否有作用力带来了不小的麻烦。其实这里我们可以采取“移去法”进行处理，将斜面B移走或去掉，根据所学知识思考并观察小球A是否发生运动，若A位置发生变动说明小球与斜面之间存在相互作用力（弹力），若小球仍然保持静止状态说明两者之间没有相互作用力。

2 电磁学中解题方法与技巧——以电路故障和通电螺线管极性判断为例

电路故障分析题是初中物理电学中典型的题型之一，由于其抽象、复杂的特点，容易引起学生思维的混乱，不能清晰的分析与思考关键点。对这类试题解题方法的探究是十分必要的，有时候往往能达到事半功倍之功效。

例3 某兴趣小组在电学实验时，按照图3所示的电路图连接实物进行实验操作，结果出现如下几种情况的故障，请你选择判断正确的是（ ）

A.如果电流表有读数，电压表无读数，则R2短路

B.如果电流表无读数，电压表有读数，则R1短路

C.如果电流表无读数，电压表无读数，则R2断路

D.如果电流表有读数，电压表有读数，则R1断路

解题技巧 本题是主要考查运用电流表与电压表来判断电路的故障问题，通常分为两类：①电流表无读数，电压表有读数，说明与电压表并联的用电器出现断路现象；②当电流表有读数，电压表无读数，说明电压表并联的用电器出现短路现象，也可能电压表本身出现问题。

通电螺线管磁场的分布情况与条形磁铁磁场的分布情况基本相同，判断螺线管的磁极极性一般运用安培定则。定则中“让四指指向螺线管中电流的方向”这句话对多数学生而言比较难于理解，这里我们物理老师在课堂教学中可针对特殊情况进行讲解。以图4为例观察螺线管中电流方向，从前面上去，则右手从前面握住螺线管；若电流从后面上去，则右手就从后面握住螺线管，根据大拇指的指向为N极。

例4 如图4所示为通电螺线管，请在图中标出螺线管中电流的方向和通电螺线管的极性。

解题技巧 根据电源极性可知电流从螺线管的后面上去，右手从的后面握住螺线管，大拇指指向右端，则通电螺线管的右端为N极，左端为S极，如图5所示。

3 光学中解题方法与技巧——光的会聚和发散的判断为例

透镜是初中物理光学元件之一，以透镜为背景的试题经常在中考真题中出现，凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用只是相对于原来的入射光线而言的。初中学生由于思维能力水平的限制，对于“相对”概念的理解不够透彻，在解题中经常出现错误现象。

例5 下列四幅图中的虚框内安置的是凸透镜的选项是（ ）

解题技巧 对于这类凸透镜与凹透镜填充问题，通常是将入射光线和出射光线都延长后，观察入射光线与折射光线的相对变化情况（会聚或发散），若会聚说明框中是凸透镜，若发散说明框中是凹透镜，分别分析本题中的四个选项可得：C项中为凸透镜。

总而言之，作为处于教学第一线的初中物理教师来说，在平时的教学中应该勤于总结解题方法与技巧并有效的传授给学生，便于学生能够从“题海战术”的阴影中解脱出来，将新课改形势下的三维立体目标真正落实到实处，从而进一步提高初中物理课堂教学质量与效率。

参考文献：

[1]高珊. 对初中物理解题中常用方法的研究 [J].物理教学探讨，2009，（13）：76.

[2]陆清，路永宁，李晓东. 新课标理念下初中物理解题方法指导的策略[J].物理教学探讨，2008，（24）：15.

（栏目编辑 陈 洁）