智趣教学在美术教学中的应用探究

杨志刚

【摘    要】传统应试教育模式的实施，对学生核心素养的培养是十分不利的，尤其在当前素质教育时代下，美术课程在活动开始时由于受某些主客观因素的影响，教育现状始终不容乐观，为此加快打造“智”“趣”一体的课堂，是现阶段课程教学改革的重要方向。鉴于此，本文主要立足初中美术课堂，剖析了智趣教学的践行价值，并对具体的践行对策展开了深入探讨，由此为趣味、高效美术课堂的构建打下坚实基础。

【关键词】初中美术;智趣教学;践行意义

中图分类号：G633.955        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0147-02

The Application of Intelligence and Interest Teaching in Art Teaching

（Hangzhou Road Middle School， Dongge Street， Pingdu City， Shandong Province， China） YANG Zhigang

【Abstract】The implementation of the traditional exam oriented teaching mode is very disadvantageous to the cultivation of students' core quality. Especially in the current era of quality education， the current situation of education of Art course is not optimistic due to the influence of some subjective and objective factors at the beginning of activities. Therefore， it is an important direction of curriculum teaching reform to speed up the construction of "wisdom" and "interest" in one classroom. In view of this， this paper mainly based on the junior high school Art classroom， analyzes the practical value of intelligence and interest teaching， and carries out in-depth discussion on specific practical countermeasures， so as to lay a solid foundation for the construction of interesting and efficient Art classroom.

【Keywords】Junior high school Art; Intelligence and interest teaching; Significance of implementation

就目前来看，全面提高学生审美能力、鉴赏能力和创新能力的美术课堂受到了各界的高度关注。为有效培养学生的创新创造能力，将“智趣教学”合理化践行于美术课堂，是现阶段构建趣味、高效课堂的重要手段。纵观当前课程教学改革，由于教师理念的传统化、模式单一化、改革形式化等问题的存在，课程教学改革始终未能达到预期的教学目标，为此从智趣教学角度出发，对教学理念、方法和模式进行不断优化和调整，是当下素质教育课程教学目标实现的重要战略。

一、美术教学中智趣教学的践行意义

在素质教育课程体系改革下，作为一门注重艺术和创作的学科，美术在提高学生审美情趣、鉴赏能力以及创新创造能力等方面发挥了重要作用。課程教学的规范化开展有利于学生身心的健康发展。但目前在课堂教学中，“灌输式”“填鸭式”等知识讲授式授课模式的实施，从某方面来讲在不断削减学生学习兴趣的同时，对教学模式的实现也造成了巨大阻碍，为此，将“智趣教学”合理化应用于课程教学改革，是目前实现预期教学目标的重要战略。

作为艺术课程体系的重要分支，美术中含有丰富的创作素材，对学生创新创造能力的提升具有重要意义，此外相比其他艺术课程，美术还具有极强的趣味性和艺术性。教师要激发学生对美术课程的学习兴趣，确保预期教学目标的实现，不断革新教学模式。与传统知识讲解式授课方式相比，“智趣教学”强调“智”和“趣”的共融，即在教学中既确保了学生智力的发展，也增添了课堂的趣味化，让学生切实体会和感受美术知识的魅力，由此在全面提高学生核心素养和关键能力的同时，促进学生身心的健康发展。“智趣教学”模式在推广过程中，以“智”为主味，以“趣”主料，具体来讲就是通过有机结合两者，在改善教学现状的基础上，激发学生学习美术知识的兴趣，有效培养学生的创新创造能力。

二、美术教学中智趣教学的践行策略

经大量教研数据分析可知，美术课程教学成效始终未能达到预期教学改革目标的主要原因在于——教育工作者教学理念的传统化、对美术课程教学改革的重视度不足、未依据教学目标和要求制订教学计划、理论与实操的结合的密切度较低、教学形式过于单一化和机械化、优秀作品的赏析机会较少。但随着素质教育课程体系改革的不断深化，美术教学也受到了各界的高度关注，为确保预期教学目标的实现，促进学生的身心发展，“智趣教学”在践行时需做好如下工作。

（一）创新智趣教学情境，激发学生的探索欲

对于美术课程而言，它具有较强的艺术性和趣味性，在培养学生创新创造能力方面具有重要意义，但由于受多方主客观因素的影响，课程教学改革过于形式化。为从根本上确保美术课程教学价值的最大化发挥，教师要创新智趣教学情境，激发学生的探索欲。就目前来讲，为全面激发学生的学习兴趣和探索欲，在智趣教学情境创设过程中，一方面教育工作者要结合课程教学改革目标、要求，并在综合考虑学生个体化差异的基础上，从学生的兴趣度出发，通过创设情感性、趣味性较强的智趣教学情境，确保学生课程参与度的同时，有效吸引学生注意力，激发他们的探索欲;另一方面为保证美术课程教学价值的最大化发挥，教育工作者还需把控美术知识与学生思维认知之间的联系，通过借助当前先进的多媒体设备创设多样化的教学情境，由此在有效激发学生创造力的同时，深化课程知识，以此全面地提高美术学习效率。如，在进行“装点我的居室”课程教学中，为进一步发展学生的创新创造能力，提高他们的艺术表现力，教师可借助当前先进的多媒体设备，通过播放一些利用生活中废弃物制作各样实用品的视频，在激发学生创造欲望的同时，激发学生对课程学习的兴趣度，最终为学生的创造能力的高效培养打下坚实基础。

（二）开展有趣的智趣教学活动，促进学生思维发展

作为一门极具艺术性和创造性的课程，美术在发展学生思维方面具有其他艺术课程无可比拟的优势，但由于部分教育工作者在教学改革中始终未能从根本上提高对课程教学改革的重视度，教学形式过于传统和单一，学生思维发展也受到了一定阻碍。从某方面来讲，美术思维的培养是学生在参与美术教学活动后逐步形成的，因此要想促进思维的全面发展，激发学生的“理解之智”，教师需提高对美术实践课程教学改革的重视度，即在活动组织期间指导学生思考、探究、学习和论证，由此在帮助学生掌握创作技能、学习理论知识以及积累美术创作经验的基础上，让学生深入感受美术创作的魅力，最终为学生的全面发展创造良好条件。除此之外，对于现阶段学生而言，倘若教育工作者始终采取知识讲解式授课教学模式，学生的学习兴趣极易被削减，学生思维能力的发展也受到一定限制。为有效锻炼学生综合学习能力，提高美术课堂教学的趣味性和艺术性，教师在组织课程教学实践活动时需结合课程教学改革目标开展智趣美术活动，由此在不断发展学生观察能力和问题分析能力的同时，促进他们的逻辑和空间思维的发展，并通过开展“玩”“动”“知”“比”等教学环节，在引发学生情感共鸣的基础上推动学生的关键能力和核心素养。例如，在“蜡染与扎染”教学中，为有效激发学生的“理解之智”，教师可通过开展“扎染猜猜猜”“带领学生进行扎染实操”等美术活动，在增强美术创作活动和学习趣味性的基础上指导学生进行实操，由此在帮助他们掌握基本技能的基础上，确保他们自身主体作用的充分发挥，进而为学生综合能力的全面提升打下堅实基础。

三、结语

总而言之，在现阶段美术课程教学改革过程中，由于受某些主客观因素的影响，课程教学改革现状并不乐观，长此以往对学生身心发展也是十分不利的。为此要想从根本上改善教学现状，确保美术课程教学价值的最大化发挥，就要在美术课程教学中合理应用“智趣教学”模式，这不仅是当前构建高效课程教学的重要手段，在确保学生全面发展中也发挥了无可替代的作用，有利于促进学生美术核心素养的发展。

参考文献：

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[2]沙燕文，李雯雯，张建东.初中美术创新能力提高的策略研究[J].新课程：中学，2016（03）.

[3]王春游，刘元霞，陈鹏.初中美术教学方法的创新[J].中国校外教育，2016（19）.

[4]袁红. 创新因素在初中美术教学中的运用[J]. 美术教育研究， 2017（22）.

（责编  张  欣）