浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

周小红

摘 要：班级管理是学校管理的重要组成部分，也是班主任的主要工作内容。班主任在班级管理中发挥着重要的作用，班主任不仅是班级工作的领导者，也是班级活动的组织者。班主任班级管理水平会直接影响到班级班风和学风。优秀的班级管理策略，可以营造良好班级环境氛围，促进学生身心健康成长。在班级管理过程中，班主任的个人言行也会对学生产生潜移默化的作用。因此，班主任班级管理工作对学校整体管理意义非凡，需要不断寻求班级管理的创新和实践策略，实现班级管理高效性。

关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.085

在小学教育教学过程中，班主任是教学的主要力量，不仅要完成学校所设置的课程，还应重视班级管理工作，为学生的健康成长营造良好氛围。随着新课程改革的发展，对于小学班主任班级管理有了新的要求。小学班主任应具备更好的管理方法，具备较高的道德修养，从而满足班级管理要求。在小学教育教学中，班主任扮演着多种角色，是连接学生、家长、学校、社会的桥梁。因此，班主任对学生的教学和管理要有足够的耐心，要积极地处理好班级管理工作，保障学生全面健康成长。

一、小学班主任班级管理概述

在小学教育教学中，班主任是教学和管理的中坚力量，班主任不仅要掌握学生学习情况，还需要了解学生的心理健康状况，培养学生良好学习习惯，让学生形成优秀人格。合理引导学生避免在未来发展过程中误入歧途。班主任在班级管理过程中，需要更多的细心和耐心，在完成教学任务的同时，结合学生的实际情况，并与各科教师有效联系。因此，小学班主任应拥有较强的责任意识，构建良好班级氛围，增加班级凝聚力。

二、现阶段小学班主任班级管理中存在的问题

（一）不能充分体现学生的主体性

小学学生各方面能力没有形成，班主任是学校教育教学的主要责任人，需要在班级管理过程中做出各种决策，这也是班级管理过程中非常重要的内容。但伴随着学生年龄的不断增长，学生对各种事物都有了自己的判断，学生拥有了自主意识，但许多班主任依然不放心，没有充分尊重学生的主体性，并未考虑学生的成长状况和民主意愿。如部分班主任会将成绩突出的学生任命为班级的班干部，并且让这部分学生代表班级参与学校的各项活动，并未了解学生的意愿，以及学生的能力是否可以完成。

（二）将教学和管理工作分离开来

班主任是执行学校领导管理策略和实施教育工作的直接实施者，同时也是班级各项活动的组织者和引导者。因此，班主任是整个学校管理系统中的重要角色，班主任对整体学校管理工作有着至关重要的作用。小学教学与管理，这二者之间有着密切的联系，虽然学校的首要任务是教学，但教学和管理的重点并不相同。学校的整体管理，是为了促进学生综合能力的提升。而教学的重点在于让学生学习和掌握各种理论知识，并有效运用。部分学校班主任顾此失彼，要么只注重单方面的教学，要么只注重班级管理或只重视班级教学。在长期的教学和管理过程中，导致班级分化，各个班级之间出现差异，学生之间的差异也越来越明显。

三、现阶段小学班主任班级管理策略创新的重要作用

（一）培养学生自主学习和创新意识

在班级管理过程中，教师如果独揽班级管理大权，是不科学的。这对于班级整体管理水平的提升有着极大的限制，因此班主任要转变班级管理策略，突破传统班级管理理念的束缚，重视学生自主学习能力和创新意识的培养，促进学生健康发展。注重学生的主体地位作用，班主任在班级管理过程中，应积极寻找新型管理策略，并坚持以人为本的管理理念，更加注重学生自主学习能力和创新意识培养，这对于学生身心全面发展都有着积极的作用和意义。

（二）有利于和谐师生关系的构建

在新的教育环境下，新型的班级管理模式并不是拔高了班主任的高度。相反，班主任并不是班级之中高高在上的存在。在班级当中，班主任不仅是学生的长辈，同样也是学生的老师，也要积极的成为学生的好朋友。如此班主任才可以站在学生的视角去分析问题，了解班級管理现状，体会学生的真实想法。更有利于班主任制订科学合理的班级管理策略，通过师生之间的友好相处，缓和师生关系，让班级管理工作科学有效地进行。

（三）形成良好学风

在小学教育中，班级管理和教学二者之间密不可分。因此，班主任要积极寻找班级管理策略，并且不能忽略对教学的研究，将教学与管理相互结合，二者之间通过有效配合提高学生的整体素质。班主任在实施班级管理工作的过程中，需要为学生营造良好的环境氛围，使班级形成良好学风，激发学生学习热情，培养学生学习意识和能力。

四、小学班主任班级管理创新与实践策略探讨

（一）提高班主任班级管理能力和自身修养

作为学校领导，应注重对班主任的监督和培训工作，班主任是学校管理的中坚力量。班主任的专业素养和个人才能是提高班级管理水平的基础。学校应定期组织班主任进行班级管理培训工作，并且鼓励班主任在空余时间了解一些与心理学有关的书籍内容，鼓励教师提高自身管理能力。学校也可以定期组织班主任班级管理经验交流活动，并且组织班主任去兄弟学校参观学习，不断提高班主任的管理水平和个人修养。如此班主任才能根据学生的实际情况而制订不同的管理方法和策略，班主任也应加强自主学习研究所教科目内容，掌握更丰富的知识量。在课堂上及时解决学生存在的各种困惑，赢得学生的尊重和爱戴，让每一个学生都可以积极配合班主任的班级管理工作，降低班级管理工作难度。