探究式阅读对提升学生语文素养的作用

张娟

内容摘要：为加强学生语文素养的教学应用探究式阅读，可以更高效地将听、说、读、写以综合性的教学体系进行完善，更全面的提升学生语文知识的储备能力，加强语文写作水平，让他们可以通过多元化的教学内容，提升学生的学习主体。教师在教学的过程当中，抓住其细节性教学环节。根据新课改的教学标准，提升学生对语文学习的兴趣，进一步拓宽阅读教学的作用。

关键词：探究式阅读 语文素养 教学提升

在语文教学的过程当中，阅读可以更高效地帮助学生获取相应的知识，通过探究式的阅读教学培养学生陶冶情操，开发语文学习的能力，更高效地加强其学生在语文学习的写作水平。教师通过多元化的教学，以丰富多彩的教学内容，全面的弱化学生在语文学习过程当中的弱点。随着新课改教学不断的深入，教师应强化学习效率，弱化课下学习压力。在语文教学的过程当中，教师要更高效地通过探究式阅读教学，强化学生的学习方法，弱化学生知识掌握不足问题，挖掘潜力，以分层次的教学内容进行探究，进一步的加强学生通过阅读教学的学习，提升语文学习的基础。

一.探究式阅读教学的重要意义

（一）探究式阅读教学的重要性

教师在教学的过程当中，引入阅读式教学探究，更高效地让师生在互动的过程中，加强语文书本知识的掌握技巧，以积极鼓励的方式，引导他们主动积极的学习的学习语文知识，培养学生的创新性思维能力，让他们可以在相应的感情活动当中，更高效的体验其语文学习的内容和方式方法。从而让学生更深入的理解语文知识，以及教师传授的内容。让他们在学习的过程当中，可以更好地进行感悟和相关的思考，从而让他们可以在学习的过程当中，得到相应的启迪。那么教师在教学的过程当中，应尊重学生的感受，以个性化的教学方式，提升学生在语文学习过程当中的体验，和对知识的理解。采用阅读是探究教学，更高效地为学生收集相关语文的信息，延伸学生的创新性逻辑思维能力，增强其学生语文学习的审美意识，让他们通过相应的教学路径，拓宽他们学习的模式，更全面地加强其学生在探究是阅读教学过程当中，语文素养的培养[1]。

那么教师可以适当的应用课外阅读和课内阅读进行结合，更高效地通过丰富多彩的教学内容，深入培养学生的阅读能力及理解能力。让学生可以根据教师所讲解的文章，提升他们在语文学习过程当中的阅读能力。比如，如何分析角色、如何分析文段等，进一步地让学生以多元化的视角学习语文知识。在传统的教学当中，教师注重应试教育的传授教育方法，摒弃枯燥乏味的语文知识和硬性的强加学生的教学方式，因其致使学生的语文学习，产生畏惧的心理。那么教师应该转换传统围绕课文教学的探索方法，转变其教学观念，以创新性的教学环节，更高效的提升学生在语文学习过程当中的兴趣。首先教师要为学生营造良好的阅读氛围，让他们可以通过教师设计的多样化教学环节，从多方面提高学生学习的阅读兴趣。

（二）探究式阅读教育的引导方向

俗话说兴趣是学生学习最好的老师，那么教师在教学的过程当中应高效的提升学生的自主学习性，引导他们自主阅读多样化的课外读物，更高效地提升学生阅读内容的能力，加强语文阅读学习兴趣，提高阅读知识的掌握，丰富他们学习的意识。那么教师在教学的过程当中，应该适当的思考，应如何激发学生的自主探究兴趣，增强阅读学习能力，形成良好的学习习惯。首先教师要树立终身学习的理念，注重提升自我文学素养，从中激发他们的阅读兴趣。那么教师可以在日常教学的过程当中，以随机应变的教学方式，培养学生善于运用综合性的文学知识，在课堂上的教学，让其充满趣味性。教师可以引用较多丰富的语文内容，更高效地融入其语文的课文当中，吸引学生的注意力。其次，教师增强授课方式，让学生对老师的传授，产生崇拜之情，这样可以在无形当中，更高效的激发学生阅读学习的兴趣，从而拓宽其语文教学的优势[2]。

例如，教师可以在教学的过程当中，为学生组织开展文学活动，更高效地满足学生的知识结构储备，让他们可以通过相应的表述，进一步的拓宽他们对语文阅读学习的兴趣。比如，定期举办一些演讲比赛、故事比赛等活动，以评比的方式，加强对学生阅读学习的认可。那么教师可以让学生走向讲台，说一说自己在阅读当中的体验，讲一讲自己在阅读当中所找到的重点内容，进一步的加强学生在語文阅读理解探究中的自信心，强化学生语文学习主观能动性的培养，让每一个学生都参与到活动当中。增强学生其对语文阅读学习的热情。教师以相应的评比方式，将权力交给学生，让大家进行评论，进一步的加强学生在语文阅读学习过程当中的竞争能力和语言表达能力。其次，教师可以引导学生根据自己阅读的相关内容进行摘抄，定期让学生讲一讲自己的摘抄内容，拓宽其学生对知识的掌握，进一步的加强学生在学习过程当中的表现欲望，增强学生的自主阅读、自主探究的意识，通过多彩的活动方式，激发学生阅读学习的兴趣。那么教师要在活动过后予以相应的表扬，以正确的评述方向，和相关的体验感悟进行点评，进一步的加强学生对学习内容的掌握和理解。从而更高效地强化其阅读学习的兴趣。

二.探究式阅读教学提升语文素养的路径

（一）课内课外阅读结合教学

在探究式阅读教学的过程当中，教师应该更高效地让学生养成自我学习的习惯，让他们培养良好的阅读自主能力，找到相关阅读当中自己有兴趣的内容。教师适当地进行引导，传输系统化的学习方向，树立正确的学习方向，让他们可以养成良好的阅读探究、阅读理解、阅读学习习惯。在每天规定的时间内，定时定点进行阅读学习，并在阅读的过程当中，让他们学会运用相关的符号进行批注，让他们做好笔记，再对阅读当中存在的问题和不理解的内容进行圈画，更进一步地加强学生的阅读能力，并让学生带着问题走到课堂，增强学生在语文阅读学习过程当中的自信心[3]。

那么教师要正确地做好学生的引导，培养学生自由阅读的能力，给予他们学习的空间和阅读的空间，让他们可以通过教师辅助性的引导和教学，掌握如何挑选书籍、如何正确阅读、如何学习相关的阅读知识，从而提升语文能力。那么教师通过相应的引导式阅读，让学生树立积极向上的学习信念，让他们可以从阅读当中的内容，吸取相应的启迪和经验。比如，教师可以引导学生定期的阅读相应的名著，并正确的引导学生在阅读的过程当中，将相关的重点问题和疑点问题进行圈画。那么教师可以引用翻转式阅读的方式，以课前阅读、课上阅读和课下阅读相融合的教学方式。让学生在课前阅读的过程当中，根据教师所给予的名著文章，圈画相应的重点，让学生带着问题进行阅读，更高效地提升学生在阅读过程当中吸取知识的能力。

在课堂教学的过程当中，教師可以根据学生提出的相关问题，予以正确的指导，加强学生阅读学习，和探究过程当中的技巧，培养他们取其精华去其糟粕的习惯，让学生学会筛选式得阅读方式。更进一步的加强学生在语文阅读学习过程当中的能力，拓宽他的阅读学习的空间。那么在课后阅读教学的过程当中，教师要根据学生出现的问题，进行正确的指导，并引导学生通过教师的指正，以反复性的阅读引导方式，加强学生在阅读文章的记忆能力，让他们可以通过探究式阅读教学，进一步推进知识掌握方法，加强学生的阅读记忆，提高他们对阅读知识获取的能力，从而加强写作水平，提升学生阅读技巧的方法。

（二）加强阅读能力

在学生阅读的过程当中，以分层式的阅读，拓宽学生阅读学习的兴趣。根据学生的掌握情况，将学生分为分析能力较强和分析能力较弱两类学生，对于分析能力较强的学生，教师可以让学生阅读更高深的文章，那么对分析能力相对较弱的学生，教师可以降低难度，进一步的让学生理解其阅读学习的知识，让他们在阅读不同文章的过程当中，可以学习其阅读的方法。学会精读、略读、跳跃式阅读等多种的阅读体验，让他们可以尽快地从阅读当中，积累所学习的知识。

其次，教师培养学生阅读兴趣和阅读习惯的过程当中，应该把相应的阅读引用到课堂上，在语文的教学过程当中，将课外阅读的内容和课堂阅读学习的内容进行结合，在教室正确的指导下，明确其阅读的目标，以严格性的要求和阅读教学任务，让学生学习语言，培养他们的语言表达能力和语言描写能力。进一步的加强学生的语感，让他们可以在阅读教学的过程当中，积累更多的阅读经验和阅读知识。从而高效提升教师探究式阅读教学过程当中，阅读教学引导能力，增强良好阅读习惯的养成。让学生可以在阅读课文中，掌握其作者所表达的思想感情、知识体系以及文化建设，培养学生健全的人格魅力，让他们树立正确的人生观念、思想观念和价值观念[4]。

教师在教学的过程当中，应拓宽其教学的主体，不仅限于教材的内容。因为在传统的教学当中，教师仅限于语文教材的内容，致使学生对语文知识的掌握，存在单一闭塞的学习状态。所以教师应该引用创新性的教学方式，拓宽学生的阅读学习空间和学习能力。根据我国的语文课程教学内容，将其表现在语文课堂的教学当中，进一步的加强学生的集体性、长期性，转换其传统教学当中的单一性教学，把传统教学当中的教转变为学，将教材内容转变为教学内容。进一步提升以学生为主体的教学方式，理清其教学思路，将课外阅读的内容和教材，进行紧密地结合，让学生在课外阅读的学习的过程当中，可以提升其教材学习的能力，奠定学生语文学习基础，拓宽学生的知识面。

参考文献

[1]任晓林.语文阅读教学中课堂提问艺术分析[J].中学课程辅导：教师通讯，2019，0（24）：64-64.

[2]郑兴利.语文阅读教学有效提问策略摭探[J].成才之路，2020，0（5）：76-77.

[3]班祥亮.探究式阅读提高学生阅读理解能力[J].读天下（综合），2019，0（15）：3-3.

[4]李彩萍.探究式阅读教学的基本原则[J].文学教育，2019，0（6）：99-99.

（作者单位：兰州现代职业学院）