基于“互联网+”的传统文化融入语文教学探赜

摘 要：优秀的传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。在传承优秀传统文化的过程中，语文学科承担着非常重要的角色。但随着信息技术的快速发展，学生在海量现代化信息的冲击下，对传统文化认识不足。基于此，文章提出在语文教学中充分利用“互联网+”技术，开展多元化的教学活动，激发学生学习传统文化的兴趣，为传承和弘扬传统文化贡献自己的一份力量。

关键词：“互联网+”;传统文化;语文教学;融入

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）33-0069-03

作者简介：谢瑜（1975-），女，福建龙岩人，中学一级教师，从事中学语文教学与研究。

中国有上下五千多年的文明历史，孕育了许多璀璨的文化，传统文化中的思想精华，对树立正确的“三观”意义深远。对初中生而言，该阶段是他们成长发展的重要时期，但是，外来思潮涌入开放后的中国，对初中生产生了一定的影响，其中一些落后思想对学生后期成长极为不利，甚至严重影响国家的可持续健康发展。作为教书育人的专门机构，学校有责任培养学生正确的思想观念，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，将正确的价值观和文化观传递给学生。在开展教学活动时，教师要做好传统文化的融入工作，并将“互联网+”的作用充分发挥出来，促进学生全面健康成长，增强他们的文化自信，培养其传统文化素养，为我国社会主义现代化建设奠定坚实的基础。

一、传统文化融入语文教学的意义

1.满足学生发展需求

初中阶段是学生汲取知识的重要阶段，优秀的传统文化富含养料，学生学习传统文化，对提升其语文素养起着非常重要的作用。随着素质教育的贯彻落实，学生的素质教育越来越受到重视，尤其在培养学生的核心素养方面。融入传统文化的语文教学，不但可以提高学生的语文知识素养，还能激发他们爱国爱乡的情感，使其精神财富更加丰富，从而树立正确的思想道德觀念，满足他们的发展需求。

2.降低外来文化的冲击

在当前互联网背景下，全球化进程的深入为多元文化的发展提供了重要支持，这也在某种程度上导致人们对传统文化的弘扬缺乏足够的关注。比如，现在部分学生可通过网络了解西方文化，甚至认为西方国家什么都好，对传统文化嗤之以鼻。这种现象严重影响了我国传统文化的传承，因此，在开展教学时融入传统文化是有效降低外来文化冲击的重要途径。换句话说，想要使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们朝着健康的方向发展，就需要在语文教学中融入传统文化。

3.优化语文教学效果

在当前“互联网+”背景下，在语文教学中渗透传统文化，教师可向学生介绍中华民族的优秀文化，并使学生理解接受，这可以很好地提高语文目标达成度。此外，将传统文化与教学有机融合，能够充分体现出语文的科学性和人文性特征，通过引导学生参与社会实践，让学生在实践中学习语文、运用语文，获得解决语文问题的能力，这样更能激发他们学习传统文化的兴趣，使教学效果得到优化。

二、“互联网+”下传统文化融入语文教学的主要障碍

1.教学对象共性减少

初中生易受外界因素影响，部分学生自我辨别能力较差，自我认识不足，没有找到适合自己的学习方法，学习思路模糊，假如缺乏正确的引导就易出现问题。尤其是“互联网+”下学习传统文化过程中，学生更希望通过网络展示自己的个性，这就导致语文教学对象共性持续降低，面对这群具有个性的学生，要激发他们对传统文化探索的欲望，本身就是很大的挑战，因此教学对象共性减少成为语文教学中融入传统文化的较大障碍。

2.一定程度上受到“应试教育”的制约

融入传统文化的教学，主要是对学生的文化素养进行培养，只有这样，才能做好传统文化的传承发展工作。但是，受到“应试教育”的影响，无论是教师还是学生、家长，都把考试成绩作为衡量学习效果的唯一标准，认为考试成绩代表一切。再加上语文教学受到条件的制约，没有充分挖掘出传统文化的要素和内涵，导致学生对传统文化的认识和学习只停留在表面层次，学生缺乏学习传统文化的兴趣。

3.传统文化渗透主体单一

初中生作为传承传统文化的重要主体，在接受传统文化渠道上主要靠教师和家长。但在“互联网+”背景下，传统文化的表现和传播形式更加丰富多样，这也使得大多数学生在传统文化学习上普遍存在过度依赖网络的问题。但是部分教师、家长缺乏传统文化教育意识，只让学生独自学习，缺乏引导，导致渠道单一。

三、基于“互联网+”的传统文化融入语文教学策略

在语文教学中想要有效融入传统文化，就应将“互联网+”技术、理念充分利用起来，这样既能激发学生学习语文知识的积极性，也能促进学生文化素养的提升，为后期的学习打下较好的基础。

1.深度挖掘课内资源，提高学生的人文素质

（1）深入挖掘课本内容。在统编版语文教材中，《诗经》《诫子书》《孙权劝学》等都蕴含了中华民族上下五千年的文明智慧，拥有大量的传统文化内容。因此，在开展语文教学时，教师要将这些课本内容充分利用起来，深入挖掘教材背后的传统文化内涵和思想道德教育内容，让学生们对传统文化有更深刻的理解。例如，在讲授《孙权劝学》一课时，教师可以让学生先上网查找相关的背景知识，加深对课文内容和所涉及人物的理解，不仅要让学生熟读精思，还要站在知人论世的角度，带领学生对课文表达出来的传统文化价值理念和思想观念有更全面的了解，充分认识到古人的智慧。最后利用孙权劝告吕蒙学习的故事来告诉学生学习的重要性，让学生树立正确的学习观念。

（2）要有创新理念并加强经典阅读。在当前“互联网+”时代下，无论是家长还是教师，都要重视“互联网+”技术的应用，对学生认识和利用互联网进行正确引导，使得“互联网+”促进传统文化融入语文教学的作用最大发挥。首先，教师要转换思维方式，结合学生的实际不断创新教学方式和手段。其次，教师要创新语文教学内容。要在课堂中引入传统文化节目，如《中国诗词大会》《经典咏流传》等，通过多媒体定期播放这些节目，既能吸引学生注意力又能拓展学生知识面，引导学生对某些古诗词进行探究，充分调动他们的自主探究积极性。再次，教师要创新主体。无论是在线教学还是课堂教学，都要重视学生、教师和家长的密切合作，努力实现三方联动，为学生的成长营造良好的学习氛围。最后，教师要加强课外经典阅读。作为中华民族的精神瑰宝，传统文化经过时间的洗礼而保留下来，是人类的智慧结晶。因此，在开展语文教学时，教师要适当加强对国学经典的阅读，如《论语》《孟子》等国学文化经典，它们蕴含了古人在孝友、仁爱、修身等方面的知识，学生通过深入阅读，可以提高自身传统文化素养，为传统文化的传承打下良好的基础。