融入核心价值观教育 建构魅力道德与法治课堂

摘 要：道德与法治课堂教学是培养学生世界观、人生观和价值观的重要途径，能提升学生对道德与法治课程的学习兴趣，激发其内在潜能，促进其自主学习。教师要结合实际，增强学生社会认知;利用小组活动，锻炼学生交往能力;通过事例分析，强化学生责任意识;开展社会实践，培养学生爱国情感。

关键词：道德与法治;核心价值观;责任意识;核心素养

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）33-0049-02

作者简介：葛维佳（1979-），男，江苏南通人，一级教师，从事思想政治教育研究。

核心价值观教育即社会主义核心价值观教育，它从国家、社会和公民三个层面提出了要求，其国家层面的价值目标为富强、民主、文明、和谐，其社会层面的价值目标为自由、平等、公正、法治，其个人层面的价值标准则为爱国、敬业、诚信、友善。道德与法治课堂教学是学校德育工作的重要途径，其教材内容也大多与学生的生活息息相关。因此，教师在道德与法治课堂中融入核心价值观教育，既有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，也有利于促进学生良好道德行为的践行。

一、结合实际，增强学生社会认知

学校教育的重要意义之一便是培养学生适应社会发展的素质与能力，教师在道德与法治课堂上适当运用现实案例，有利于增强学生对所处社会环境的认知，提高学生作为合格公民的必备素养，为其之后的社会参与打下坚实的基础。同时，初中阶段的学生抽象思维的发展还不够完善，对于大段的文字内容不能很好地消化与掌握，教师适当选择生活中的素材进行教材知识点的介绍，既便于学生对教材内容的理解，又有利于促进学生知识的内化，为学生思想道德素质的提升奠定基础。例如，在教学“积极奉献社会”一课时，教师应注重结合生活实际，增强学生的社会认知。首先，本节课的教学目标是教会学生关心他人，树立学生自觉关爱他人的意识，增强学生的共情能力，促进学生道德水平与人际交往能力的进步。在这个教学目标的指导下，教师结合生活实际设计了课堂导入，出示了社会个体在日常生活中积极贡献力量的图片，让学生通过生活中的具体行为认识到什么是关爱他人，什么是奉献社会。在本节课的教学中，教师运用具体的生活实际，增强了学生对本课主题的理解，调动了学生的思考热情，为学生提供了课堂表达的素材，提升了道德与法治课堂的教学效果。

生活是最好的老师，增强学生对社会生活的认识，有利于帮助学生更好地了解教材中的内容，为学生综合能力的提升打下坚实的基础。因此，教师在运用生活实例进行导入时要注意合理选材，寻找学生的兴趣点，发挥导入的作用，提升课堂教学效果。

二、小组活动，锻炼学生交往能力

社会主义核心价值观对个体的发展也提出了相应的要求，其中诚信与友善是需要在学生交往的过程中慢慢渗透的。为了给学生提供正确的人际交往范本，锻炼学生与同龄人之间的沟通能力与共情能力，教师可以适当在道德与法治课堂上开展小组活动，让学生以小组为单位共同解决某一问题，培养其友善待人、合作共赢的思想意识，为以后的成长打下基础。小组活动的形式可以分为许多种，教师既可以组织学生进行问题的探究，也可以组织学生进行知识点的系统整理，这些都能有效培养学生的沟通交往能力。例如，在教学“友谊与成长同行”一课时，教师可选择小组活动的形式，锻炼学生的交往能力。首先，本节课的教学目标是让学生了解友谊的力量，培养学生尊重他人、友善待人的习惯，帮助学生在成长的过程中收获友谊。在这个教学目标的指导下，教师可组织学生以小组为单位进行本课的主题探索。为了提升学生对友善待人重要性的认识，教师让学生在小组间交流了自身的生活经历，分享了友谊的故事，之后组织学生总结在与朋友相处的过程中有哪些需要注意的内容。在本节课教学中，教师以小组活动的形式，让学生在讨论中寻找道理，在实践中运用知识，促进了学生的进步，达到了核心价值观与教学活动的有效融合。

学生在道德与法治课堂上获得的道理，需要通过具体的实践转化为学生的行为准则。因此，教师在课堂中为学生提供实践的机会，可以增强课堂教学的实效性，让学生在实践中获得道理，在密切的生生交流中获得成长，实现个体的持续进步。

三、事例分析，强化学生责任意识

责任意识是合格社会公民的必备素养，也是社会和谐发展的重要基石，教师运用事例分析的形式，带领学生认识不同个体行为的对错，可以有效强化学生的角色责任，让学生学会规范自身的行为。个体的良好素质是社会和谐发展的基础，要实现国家的富强、民主与和谐，就需要不同个体的共同努力。此外，教师还要学会适当在课堂教学中引用当下的时事热点，增强学生对国家方针政策的了解，培養学生的政治认同感，让学生在新时代树立长远发展的目标，促进个人理想与社会理想的有效融合，强化其时代使命感。例如，在教学“公民义务”一课时，教师可运用事例分析的方式，强化学生的责任意识。首先，本节课的教学目标是让学生理解权利与义务的关系，培养学生学习的主动性，促进学生在生活中自觉履行角色义务，增强学生的社会责任感。在这个教学目标的指导下，教师组织学生观看视频，在视频中教师展示了不同职业人员的日常工作，并让学生讨论他们的义务有哪些，学生讨论完成后教师又组织大家分析自己作为学生的角色义务。当学生完成分析后，教师指出：“除了刚才那些社会角色，我们还有一个共同的身份，那就是中华人民共和国的公民，作为公民我们需要履行哪些义务呢？”接着带领学生进行深入探索。在本节课教学中，教师利用不同身份角色的事例，培养了学生的责任意识，促进了学生个体的社会化，有助于和谐社会的构建。

社会主义核心价值观是对公民提出的要求，也是社会个体应该努力奋斗的目标。教师运用事例分析，能加强学生对责任意识的理解，可以有效规范学生的日常行为，加深学生对社会主义核心价值观的理解，促进学生的健康发展，为社会的良好循环提供新鲜的力量。