群诗诵读童心回归

2021-10-28童云芳

红豆教育 2021年15期

童云芳

【摘要】当下，孩子们的时间总被各种学习、游戏充斥，生活严重缺乏童趣，童心正在一点一点泯灭。而广泛诵读童诗可以提高儿童的生活情趣、鉴赏水平、创造能力，从而实现童心的逐渐回归。

【关键词】群诗诵读;童心回归;生活情趣;鉴赏水平;创造能力

当下，孩子们平时的时间总被各种学习资料充斥，周末又被器乐、奥数等各种培训占领。若还有一点空余，他们又被各种五花八门的游戏控制。孩子们的生活严重缺乏童趣，童心正在一点一点泯灭。因此，实现童心的回归，势在必行。而让孩子大量阅读童诗，效果会怎样呢？

一、广泛诵读童诗可以提高儿童的生活情趣。不少儿童诗都充满趣味，能激发儿童对自然、对生活的热爱。

在引导学生学习“金波组诗”中，我选择了他的《春的消息》、《花的梦》、《听春》让学生欣赏。《春的消息》这样写道：“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛……”在金波的眼里，“风”、“水”都有了人的行为，让人忍俊不禁、浮想联翩。“摇绿了树的枝条”、“漂白了鸭的羽毛”则展示出了枝条变绿、鸭毛变白的动态的美，充满画面感。《花的梦》这样写道：“吊钟花在微风里轻轻地摇，鸡冠花把头昂得很高……”而《听春》中则有这样的诗句：“天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛……”这些诗句把吊钟花、鸡冠花、湖水等赋予人的色彩，形象生动地展示了这些景物动态的美，充满了儿童情趣，作者对春天的赞美也溢于言表，可以说字里行间都含情。

二、广泛诵读童诗可以提高儿童的鉴赏水平。好的儿童诗在表达方式上往往独具匠心，常用拟人、对比、排比等修辞手法，以丰富的想象给人以生动形象、节奏明快之感;所表达的情感往往也是健康向上、给人以启迪的。

在以《小河情》为议题的群诗诵读中，我选择了鲁兵的《小河》、林武宪的《小河瘦了》、张晓风的《故乡的小河》供学生学习。这几首诗都用拟人手法，以丰富的想象将小河的勤劳勇敢、美丽无私等品质活灵活现地展示在读者面前，让人倍感亲切、生动。《小河瘦了》中“夏天，我们喜欢跟小河玩。我们在河里捉鱼，我们在河里游泳，小河呵呵地笑着。冬天，我们很少跟小河玩。小河一定很寂寞，我看到小河好瘦好瘦，河水没精打采的，他是不是在想念我们？”诗人用对比的手法使小河冬夏季节的不同特征跃然纸上，可谓妙趣横生，让人百读不厌，也可看出作者对小河的无比牵挂、深深依恋。

三、广泛诵读童诗可以提高儿童的创造能力。学生诵读的童诗多了，鉴赏能力提高了，自然把握了童诗的一些写作规律，要仿写童诗也就轻车熟路。而仿写当中往往包含着创造，因为仿写中有变化、有孩子自己的生活内容、有孩子自己的情感体验;仿写的成功也能激发孩子创造的热情。

诗人林焕彰的《城里的公鸡》这样写道：

我最近去过一座

南方的古城

它叫榕城

我叫它

有福气的城，城里住着

有福气的人，

我在那儿做客，我也是

有福气的人;

那几天，我住在鼓楼区

一家百年老店，叫聚春园