英语生活化教学研究

常榴红

摘 要：在英语教学中，生活化教学已逐渐融入到教学课堂之中，其主要体现在三个方面：教学内容生活化、教学课堂生活化以及教学活动生活化。生活化教学在帮助学生们扎实基础知识的同时能提升他们的创造力，而且对他们综合素养的提升大有裨益。

关键词：小学英语；生活化教学；创造能力；高效性

中图分类号：G623.31；G622.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0078-01

英语是一门语言，英语教学不仅包括语言基础知识教学，还包括了语言运用教学，因此教师在实际教学中不仅要教给学生们英语基础知识，还应当培养学生们的英语运用能力。生活化教学法的引入会给英语教学注入新鲜血液，一方面，生活化教学让英语教学更加贴近生活，能够有效地激发学生的创造力；另一方面，生活化教学能够让学生在生活化的教学环境中提升自身对英语的应用能力，进而提升他们的英语综合素养。

一、 合理运用生活化素材，让英语教学内容更具生活化

生活化的英语教学内容是英语生活化教学的关键所在，然而，在实际教学中，不少教师正是缺乏生活化的教学内容，使得英语教学课堂与生活实际相差甚远，甚至脱离实际生活，导致学生不能正确地意识到英语学习的重要性，进一步影响到英语教学质量的提高以及学生英语能力的提升。故而，在英语实际教学中，教师要想有效开展生活化教学，首要任务就是合理运用生活化素材去设计生活化的英语教学内容，如家庭照片、校园生活中的小故事等都是极具生活气息的英语教学素材。例如，在教学“This is my father”这个单元时，可以让每一位学生将自己最喜爱的一张家庭合照带到课堂之中，并让学生各自用英语介绍自己所带照片中的每一个人是谁，并描述一下他们各自的性格特点。学生们饶有兴致地介绍着，英语课堂教学氛围也瞬间变得活跃起来。可见，这样的英语教学课堂相对于传统英语教学课堂而言更具有趣味性，能够有效地吸引学生的注意力并极大地激发学生的英语学习兴趣。此外，这种生活化的教学课堂还能够在一定程度上锻炼学生的英语表达能力，对学生英语实际运用能力的提升大有裨益。

二、 有效创建生活化的教学情境，让英语教学更具生活化

创建生活化的英语教学情境是英语生活化教学的重要方法之一。生活化教学情境是指教师在教学过程中依据实际教学情况所营造出来的极具生活气息的情感氛围，在生活化的教学情境中，学生能够获得更好的英语学习体验，并有效地提升自身的英语素养。教师应结合学生的兴趣爱好，创建与学生的兴趣相符合的教学情境，从而更好地调动他们的学习积极性。教师还可以借助多媒体等教学工具辅助教学情境的创建，让英语教学课堂更为生动形象，从而更好地进行课堂教学。例如，在教学“Merry Christmas”这个单元的时候，教师可以借助多媒体播放一段小视频，视频内容如下：一群小朋友在圣诞节的时候装点圣诞树，然后一起开party，共同庆祝圣诞节的到来。接着便引导学生融入到这一生活化的教学情境中，并让学生各自聊聊自己是怎样度过圣诞节的。如此一来，生活化教学情境便得以有效创建，学生们不仅能够学习到基础英语知识，还能从中体验到英语学习的兴趣。

三、 增设一些生活化的英语课后作业，让英语课后作业更具生活化

英语课后作业是英语教学的重要组成部分，能够帮助学生巩固课堂所学的英语基础知识，加强对英语知识点的理解。目前，英语课后作业过于单一、枯燥，更与实际生活大相径庭，不仅会让学生对英语学习产生厌烦情绪，还难以有效地提升学生们的实际英语应用能力。可见，生活化的英语课后作业至关重要。教师在设计生活化的英语课后作业时应注意三方面的问题：实际教学情况、学生的学习能力以及课后作业的可行性。换言之，教师应当结合实际教学情况以及学生们的实际学习能力来设计具有可行性的生活化英语课后作业，从而增强英语教学的趣味性并激发学生们对英语学习的兴趣。例如，在教学苏教版小学英语中的“where”这个单元时，鉴于这个单元的重点内容是让学生们掌握“I can not find sth. or sb.”以及“where is…”这两个句型，教师可以布置这样一个课后作业：要求学生们在课后找一个路人问路，并将对话的内容记录下来翻译成英语。生活化的英语课后作业不仅能够极大地提高英语教学的趣味性，还能在一定程度上提升学生的英语实际运用能力，对学生英语综合素养的提升起到不容小觑的作用。

四、结束语

小学阶段正是英语启蒙教育阶段，学生对英语学习兴趣的激发与培养也至关重要，这将直接影响到他们日后的英语学习以及英语能力的提升。因此，在英语教学中，生活化教学不可少。想要在教学中有效开展英语生活化教学，教师可以从教学内容、教学活动以及英语课后作业着手，努力为学生打造一个生活化的英语学习环境，从而更好地提升他们的英语综合素养及英语教学质量。

参考文献：

[1]孔鑫.小学英语生活化教学探析[J].课程与教学改革，2015（12）.

[2]于海波.小学英语拓展式教学的研究[J].成才之路，2014（33）.

[3]杨秀宁.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].教学与管理，2011（09）.