核心素养下的小学道德与法治教学探索

司马义·托乎提

【摘要】关于道德与法治的普及，是每一个公民都需要掌握的基本知识。在小学阶段开展有关道德与法治的课程，不但能够让学生树立一个良好的社会道德价值观，还能让学生在明确相关法律规定下，对自己的言行有一定的约束。当前阶段，《新课程标准》提出在小学阶段要主要培养学生核心素养为主要目标，然后，通过对小学阶段《道德与法治》课程的教学改革，进而达到课程教育更好地适应社会要求的目标。

【关键词】核心素养;小学;道德与法治;问题;途径

当今时代背景下，培养学生的核心素养就是培养学生去适应社会发展需求，明确自身的发展方向。小学阶段的《道德与法治》课程，主要通过向学生们传达一些正确的思想道德价值以及与法律知识，从而提升学生的综合素质，因而也进一步加强了对于学生核心素养的培养。近年来，随着我国科学技术和经济实力的不断壮大，社会对于综合型人才的需求逐渐加大，也因此，培养核心素养已经成为了当下时代教育的重要内容，通过加强核心素养在小学道德与法治课程教学中的应用，进一步提升了小学阶段《道德与法治》课程的教学质量，也落实当今时代对于人才培养的基本举措。

一、当前小学道德与法治课程教学中所存在的困难

（一）教学内容单调，缺乏实践

当前阶段，多数教师的教学方法还是以传统的“理论式教学”为主要方式，通过一味的向学生传达教材内容上的知识，缺乏实践。另外，多数学生由于认知水平有限，对于道德与法治课程的内容难以理解，而作为道德知识和法律规则的载体，单单依靠教师向学生传达理论性的道德与法律知识，并不能激发出学生的学习兴趣。

（二）教学方向与社会要求之间的矛盾

由于现阶段我国的法律条文和社会理念一直在不断更新与改革，而一味地坚持传统的道德与法治教学内容与方针，会使得教学内容与当下实际生活所偏离，使得学生对于道德与法治知识内容的学习空洞化，教学变得空泛、不切实际。因此，当下如何更好地适应社会要求调整教学方向，丰富小学道德与法治的教学内容，是解决教学方向与社会发展之间矛盾的关键。

二、小学道德与法治培养学生核心素养的途径

（一）采取情景教学方法，培养学生的学习兴趣

所谓的情景教学法，就是教师要通过结合生活与学生们的认知，去创设一个符合教学内容的一个情景，并引导学生参与其中，然后通过学生间的自主交流与互动，掌握课程知识的一种方法。此方法关键一点就是要以学生为核心，去提高学生学习积极性，然后通过学生间大胆的交流也减少了道德与法治课程的严肃感。另外，教师要做好引导作用，去让学生在整个情境模拟中学会换位思考，去体会各不同角色的不同想法，并且通过将情景当中的知识运用到实际生活当中，提升了学生实际解决问题的能力。如在“我们在公共场所”单元中，教师可以让学生分别扮演在不同公共场所内，进行不同的行为，然后学生可以指出此同学做法的正确与否，并说出自己的想法，引导学生结合课堂知识让同学了解公共场所的行为规范。

（二）更新教学模式，增加课堂教学趣味性

在传统的教学模式，多数教师对于小学道德与法治课程教学往往以理论知识讲解为主，这导致课堂气氛过于沉闷并且内容过于单一，因而多数学生对于该课程学习过程中，往往没有产生学习兴趣，相反更多的是厌烦情绪。因此，当前教师应改变教育教学模式，去在课堂教学内容当中加入一些学生感兴趣的内容。比如，教师就可以借助现代化信息技术，在进行课程的讲解时，去引入一个具体的实例视频来让学生观看，通過观看视频图像来提升学生的整体上课的积极性。另外，教师还可以结合当今网络热点，去拓展课堂内容，去尽量迎合学生的学习兴趣，提升道德与法治课堂的趣味性。

（三）开展实践活动，深入学习知识

从某种意义上说，实践就是理论的基本来源。因此，在小学阶段开展道德与法治课程一定不能仅停留在理论层面，一定要真正让学生去学会实践，融入生活，去真正体会道德与法治的意义。关于道德与法治课程的实践活动有很多，如社会调查活动、辩论赛、假期考察等等。在学习“为父母分担”这个单元时，老师可以在课上给同学看一些有关父母伟大的爱的一些视频，让学生有所感悟，然后可以给学生留下假期实践作业，让学生利用假期时间以不同形式去为父母分担压力，并且少让父母操心等等。如帮助父母打扫卫生、帮父母做家务、给父母洗一次脚等等活动，让学生通过实践去真正地感受父母的不容易，并在写实践感悟的时候加深对课堂的印象。实践对于道德与法治课程来说，是一种体验式教学方式，其能够端正学生对于学习以及生活的态度。同时，教师还能根据不同学生在实践过程中所遇到的不同问题，进行全面的了解与指导，从而不断改进自身在课堂教学当中的缺陷。

三、结束语

综上所述，当前在核心素养下的小学道德与法治课程的教学还处于探索阶段，相关的教育理念与教学内容还没有完善。但随着核心素养教育理念和小学道德与法治教学的不断更新与改革，未来将创造出更加适合小学生学习的道德与法治课程，通过对于小学道德与法治课程的不断更新与改革，从而达到教育的真正目的，为社会培养更多、更好的高素养人才。

参考文献：

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