小学数学智慧课堂中学生核心素养培养的策略研究

张润才

【摘要】在教育这个领域人们逐渐认识到智慧教育的意义与重要性。智慧课堂是作为一种全新的综合型教育体系，是我国实现智慧化教育的重要理论依据和关键。因此，文章将紧紧地围绕着小学数学智能化课堂的构建和案例研究进行简单而系统的叙事。

【关键词】小学数学;智慧课堂;应用思路

信息技术的不断发展，给人们的生活带来巨大的变化，同时也给学生的学习方式带来很多改进。目前我国针对信息技术和教育之间的共同点，研究出一种新型的教育方式，即智慧教育。在这个研究过程当中，也发现许多问题，需要逐一解决。

1.智慧课堂概述

“智慧教育”中文名字的基本含义就是来自于美国ibm公司去年首次公开提出“智慧地球”的一系列活动有关教育理念。智慧改变地球这个意义上智慧指的就是在这些现代新型信息网络技术的大力帮助和技术支撑下，许多以前未知的美好东西和新奇事物都已经完全能够在这些新型信息技术下完全实现得以正确认识和完全感知，实现一种人与人、物同体之间的一种新型互联网文化和一种智慧。延伸至小学教育，就已经逐渐形成现在普遍的被称为“智慧教育”的教学概念。智慧思维教育的最重要的两个基本教育特点之一就是要具有学生创造性质的思维，其次特点是学生个性化自主学习。

2.小学数学课堂教学现状

2.1学生对于学习内容的不认同。教育部门相关文件指出，要以学习为第一目标。但在大部分的小学数学的课堂当中，学生大多表现出对于自己所学习数学的不认同，很多的学生对于数学的课堂并没有什么感兴趣，一方面他们认为自己不知道如何去学习数学，另一方面认为自己还是学不懂数学，觉得老师讲的太过于枯燥乏味，教师只是简单地将自己的书本和知识直接灌输出来让学生，然后机械地要求学生做题练习，等等。

2.2教学方式单一。在对小学数学的课堂教学当中，老师往往忽略要求学生选择适合哪种类型的教学，不区别具体的课堂教学情境场合与要求以及学生的整体结构特征就将自己的教学模式原封不动地强加到每个学生手中，不会过多地去仔细考虑学生自己是否能够适应这种的教学模式。这样单调的教学模式只能让学生的实践性和学习效果受到很大的影响，起到的作用也可以说微乎其微。

2.3学习思维难创新。目前的数学教育中学生更多的都是以通过听讲、阅读和写作业当做知识的一种获取途径和方式，在数学课堂之上没有提供给任何一个学生足够的时间深入地去研究一个知识的根源、解决问题的实际本质，学生也从未有机会深入地去研究和发现存在的问题，没有体验到这些问题的形成和培养，学生对于老师所需要传授的知识就只能简单地理解和接受，尽管他们已经知道，但是他所以失去自己对于问题的认真思考和解决能力，便无法进行学习和思维的革命性创新。

3.应用案例

3.1课程分析。1.课堂教学内容的分析。比如在学习有关平行线的知识内容时，难点是对平行线进行判断和评价之后进行演绎性推理的过程。老师就是要从课堂教学内容的角度出发，去做一些具体的分析，让每个学生主动地去观察，去思考总结，运用一条平行线上的知识去解决生活当中的一些小问题。2.学生的需求分析。我校小学年级阶段的大多数学生，思维普遍比较积极和活跃，尽管对于每一门学科都己经具备一些新的认识和基础，但还是远远不够，他们现在仍然需要更加开阔的眼界和视野。3.教学方法与分析。智慧教育與智慧课堂的实施离不开现代计算机和网络信息技术，因此在软硬件设施上必然需要适应并且满足现代智慧教育的需求。另外，还要通过“人才资源+智慧”的课堂方式来为广大学生量身定制地学习，从而进一步培养广大学生创新思考的能力。在教学工具上，老师们也可以自由地选用平板电脑、计算机或者是多媒体这些更加多样的平台。

3.2软件应用，学习知识。在实际工作运用和理论学习当中，可以利用一些手机平板掌上电脑等大型数字图形计算器和机器人电子设备，借助于一些相关计算软件等就可以直接调用直尺、大尺和三角板等计算工具对某些大型几何图形模型进行各种动态图形调整，帮助的专业学生更好地有效提高专业学习的工作效率。

3.3训练学生，巩固知识。在为大家提供各种软件实际应用的平台同时，同样也为不同年龄阶段的大学生和其他专业的教师们提供上述几种类型的软件和资源，此外还为大家提供一个略微而无难度的试卷题，以及一些相关指导性的分析小故事等软件资源，便于大家基础比较好的大学生充分运用本第一节课所需要学到的新技术知识从不同的方向和角度来研究和解决这些问题。

3.4梳理脉络，总结知识。在学习一堂课的基础知识之后，学生还是应该对这些基础知识点做一个大致的归纳和总结，目的就是为建立一个有效的知识框架，在遇到必须掌握的相关知识点时能够及时地对其进行分析和调用，不会出现造成与知识点混淆的现象。

3.5设定教学的新目标。在我国教育改革不断推进和深化的今天，基于小学数学教育需要制定新的教学目标，将学生放置在教育的主体地位，将教与学的特点和学生个人的素质相互融合。更重要的一点就是，在教学过程中，老师们要注意培养和提高学生的数学思想，采用有趣的讲解和授课形式，这样才能够让的学生对于数学感兴趣，才能够有效地培养的思想拓宽能力，使之可以真正做到举一反三。

结束语：目前各行各业都在追求跟信息技术有更多深度的交流和融合，这一方面要做到提升工作和设备生产效率，另一方面还能够准确地预测未来科学技术发展的趋势，并及时紧紧跟上该技术的步伐。我国的教育事业也是如此，只有持续创新，才会培养出来的优秀人才更多。

参考文献：

[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国電化教育，2016（05）：65-71.

[2]黄敖.基于的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（34）：57-58.

[3]徐明星.聚焦核心素养打造初中数学高效课堂[J].考试周刊，2019（14）：90.

注：（本文系2021年度甘肃省平凉市“十四五”教育科学规划课题《小学数学智慧课堂中学生核心素养的培养策略研究》【课题立项号：[2021]PLG649】的阶段性研究成果。）。