家校协同开展心理健康教育的若干模式探讨

胡建俊

【摘要】学生心理健康是学生成长的保障，近年来学生面对的环境越发复杂，压力越来越大。面对这样的学生心理状况，家校协同处理相关问题时还存在一定问题。本文从家校协同开展心理健康教育中的问题入手，探究出现问题的原因，探讨家校协同开展心理健康教育的模式，发挥心理健康的作用，促进学生健康发展。

【关键词】家校协同;模式探讨;心理健康教育

引言：学生的心理健康与否，在很长的一段时间内都是被忽视的，学生能有什么烦恼，不就写写作业，背背课文，这种对于学生心理问题的轻视延续了很长时间。随着心理学的发展，也随着人们认识的加强，心理问题也开始被当做疾病对待，正确解决心理问题，需要家庭与学校合作共同面对，但是在学生心理健康教育中还是存在着许多问题。

一、家校协同开展心理健康教育中的问题

（一）形式大于内容

心理健康教育需要家长和学校合作共同努力，体现在形式上就是家长会、家长访谈等，大多时候是在学期末开家长会，主要的出发点从学生成绩出发，从成绩来说问题，探讨的也是学生行为，并未对学生心理进行了解考察，在一定程度上忽视了学生心理问题，也难以意识到心理问题，对于学习的影响，对于学生心理问题的纾解没有明显帮助。除此之外，展开心理健康教育的形式有心理辅导，心理咨询为学生提供专业的心理健康老师，但很多时候学生并不会主动找老师谈问题，老师也并不会开设课堂讲解心理健康问题，心理健康咨询室形同虚设。

（二）协同能力不足

心理健康教育不仅需要学校的投入，也需要社会各方面的共同参与，尤其是家长的心理辅导。但是从老师角度来看，认为学生心理健康问题是由于家庭教育的缺失造成的。從家长角度来看是因为老师教学能力不足，造成的学生成绩难以提高，而产生的心理压力，各方认识均具有极强的局限性，在这些认知偏差条件下很难形成积极的合作。目前的心理健康教育来看，总体上以学校为核心家长的辅助作用较小，家庭与学校的沟通有限，协调能力不足，未能达到一加一大于二的效果。

（三）专业性不足

心理辅导需要专业的人员进行，但是目前来看我国研究学生心理健康的人数有限，愿意从事相关工作的人员也少，学校内部专业人员配备不足。虽然社会重视程度在不断提高，但是也难以满足现有的学生心理问题疏导。从专业性来讲心理问题因人而异，只是照本宣科，很难达到心理疏导的目的，但是从实践来看，这种现象十分普遍，重理论而轻实践，这也是心理健康教育专业性不足的体现，老师自身对于心理健康教育理解不足，缺乏专业知识。

二、优化家校协同开展心理健康教育的模式

（一）深化心理健康教育内容

首先，从认识角度深化心理健康教育。针对学校和家庭认识的不足，可以开设讲座，让学校和家庭重视心理问题，充分了解心理问题对于学生的不良影响。也可以通过实际案例讲解，说明心理健康教育的作用，从而提高学校与家庭对于心理健康教育的重视程度。其次，优化心理健康教育形式，从而深化心理健康教育内容。明确心理健康教育主题，深入了解学生常见的心理问题以及心理问题的具体表现，能够快速察觉学生不寻常表现下的心理状况。可以以学校为主导，开展专业心理健康教育讲座，开展心理学习网课，让学生和家长共同观看，调整家长的心理状态，也对于学生心理压力进行疏导，调整三者之间的关系，互相作用、相互影响，形成良性循环，让学校、家庭、学生怀着同样的目的，共同参与到心理健康教育中。最后，心理健康教育离不开大环境的影响，也要针对环境对于学生心理影响进行分析，针对学生不同阶段遇到的问题提出不同的解决方案，有针对性的进行疏解。

（二）加强协同开展心理健康教育能力

要想协同开展心理健康教育，家庭与学校之间就要形成良好的沟通渠道，了解对方想法，明确家庭教育与学校教育之间的不同。可以设立学校开放日，让有时间的家长能够深入了解学生生活，了解学校的心理健康教育方式，也能在这个活动中学习到一些心理健康教育的知识，实现学校与家庭的有效沟通，就以学校生活为核心，可以让家长体验学生生活，更深入的了解学校，了解学生。也可以开展以学生问题为核心的交流活动，让家长针对学生的日常进行提问。如，该学生为什么不喜欢写作业，该学生为何不喜欢与他人交流等等，分析学生简单的社会环境，了解其中各种问题产生的原因。当然，协同开展心理健康教育并不是说学校与家庭在一方对于学生展开“批评”，批斗其问题，核心不在于此，而在于互相了解。学生的心理压力就是来自于家庭、学校这一简单的社会关系，学校与家庭能够重视学生的想法，很多时候已经解决了学生的心理问题，如，常见的父母工作太忙，学校升学压力等等。通过交流，加强协同能力，共同面对学生心理健康问题。

（三）培养专业心理健康教育人才

心理健康教育人才的培养，需要整个社会的支持，需要将教育资源向培养专业的心理健康教育人才倾斜，增加社会中专业人才的数量。同时学校也要增加投入，将资源花费在学生的心理健康教育中，对于老师进行培训，针对学生的不同问题给出针对性的疏导意见，提升教师的心理健康教育能力。在这个过程中，家庭教育也要提升其专业性，充分了解心理教育，积极参与到学校心理健康教育活动中，配合专业的心理健康教育老师，正确对待学生心理问题。总体来看，大力培养心理专业教育人才，加大心理健康教育投入，提升家庭心理教育的质量。

结束语：心理健康教育协同家庭与学校，正确对待学生心理问题。深化心理健康教育内容，避免形式主义问题，加强学校与家庭教育的沟通，充分了解心理问题背后的环境因素，同时加强培养心理健康教育的专业人才，正确处理心理健康教育中的问题。

参考文献：

[1]周茹，邹雨含.家校共育构建学生心理健康教育模式的探索[J].大连教育学院学报，2019，035（001）：71-73.

[2]谢晓敏.学校心理健康教育中构建家校合作模式实践探索[J].教育与装备研究，2016，032（010）：20-22.

注：本文为2021年度平凉市十四五教育科学规划课题《家校协同视域下农村小学生心理健康问题预防及干预策略研究》（课题立项号：[2021]PLG242）重要阶段性成果之一。