高校艺术设计实践教学的现状及创新思路

【摘要】随着新课改政策的不断深入，高校作为我国人才培养的重要基地，受到了越来越多的重视与关注。高校艺术设计是学生学习的重点课程之一，其不仅能培养学生良好的审美观，也有助于完善学生综合素养。然而，就当前高校艺术设计课堂教学情况而言，高校教师普遍重理论轻实践，从而导致学生学习积极性不断下降。为改变该现象，艺术设计教师应及时在课堂开展设计实践教学，激发学生学习积极性，实现提升课堂教学质量与效率的目标。基于此，本文针对高校艺术设计实践教学现状进行分析，并提出创新策略，以期为相关教师提供借鉴。

【关键词】高校艺术设计;创新策略;实践教学现状

前言：近年来，教育改革的深入为高校艺术设计专业带来了全新的发展机遇。艺术设计作为实践性较强的学科，既能开拓学生思维能力，也有助于提升学生实际设计能力。与传统美术专业不同处在于，艺术设计具有一定的应用性与综合性，主要体现在教学活动中蕴含着许多实践活动，与此同时，艺术设计专业与人们的日常生活也有着紧密的联系，其在设计过程中更加注重将设计理念转变为实际事物，这在一定程度上改革了传统课堂教学方式。但现今课堂教学中依旧存在许多不足之处，针对该情况，高校艺术设计专业教师应运用科学合理的教学手段，创新教学方法，促进高校设计专业持续发展。

一、高校艺术设计实践教学现状

（一）教育体制存在不足

在高校艺术设计专业课堂教学中，由于部分教师受应试教育影响，在教学过程中更加看重学生理论知识成绩，从而导致学生无法较好培养自身创新思维能力。与此同时，高校艺术设计专业在教育體制方面本身便存在一定的不足之处，部分学生在大学扩招形势下进入该专业，但因其基础专业知识十分薄弱，外加实践教学的单一性，使学生在学习过程中，逐渐降低对该专业的兴趣，高校艺术设计专业教学质量与效率持续下降。

（二）师资队伍不完善

高校艺术设计专业通常隶属于艺术院校，但由于艺术类的师资力量并不完善，且具备该专业实践教学经验的教师更是少之又少，这在一定程度上影响了艺术设计实践教学的专业性。在高校艺术专业课堂教学中，部分学生在大美术观念的影响下，通常会存在思维定式问题，并不能够结合当今社会审美趋势进行创新。除此之外，艺术设计专业教师在传统课堂教学模式影响下，并没有接受过专业的实践教学教育，导致其在课堂实践教学中缺乏经验，无法有效培养学生创新思维能力。由此可知，在高校艺术设计专业开展实践教学，也为高校设计教师带来了全新的挑战[1]。

二、高校艺术设计实践教学创新策略

（一）课堂教学融入实践教学

在高校艺术设计专业课堂教学中，教师应将理论知识与实践活动相结合，引导学生在课堂中深入了解全新的技术与理论，使其能将所学知识应用在实践活动中，促进课堂教学质量与效率有效提升。在传统课堂教学中，由于教师较为看重学生的理论成绩，这在一定程度上影响了学生学习积极性。因此，高校艺术设计教师应及时转变自身教学理念，在课堂教学中融入艺术设计实践教学，以情景模拟与分组讨论等形式开展设计实践活动。首先，艺术设计教师可先将演示与实践教学进行结合，在学生设计艺术作品时，结合课堂教学内容，为学生渗透理论知识。在课堂讲解理论知识时，也应培养学生合理运用专业软件知识，以多媒体技术与视频演示为学生展示实践操作，加深学生知识印象，并组织学生在教师的引导下，进行实践操作，有效创新学生思维能力。其次，教师还可在高校艺术设计课堂开展分组讨论教学。教师在讲解基本设计知识过后，可先为学生布置相应的课题作业，并将学生分为各个小组，每个小组的课题并不相同。教师在布置过程中也应明确作业的实际需求。例如，教师可以“居住空间设计”为课题，让该小组成员选取当地较为具有特色的居住空间，并以小组合作的形式开展相应调查，共同完成课题内容，最后由教师统一进行评价。通过在课堂教学开展情景模拟及分组讨论的实践形式，不仅能培养学生团队合作意识，也有助于提升其专业知识水平，实现提升课堂教学质量与效率的目标[2]。

（二）完善师资队伍

高校艺术设计作为应用性较强的学科，既要求学生具备坚实的理论知识基础，同时也十分重视学生的动手实践能力。然而，由于高校艺术设计专业师资力量薄弱，教师教学方式的单一导致学生在学习过程中缺乏学习兴趣，无法有效培养自身专业素养。为改变该现象，高校应及时完善艺术设计专业师资队伍，引入全新的师资力量，实现提升艺术设计专业课堂教学质量与学生学习效率的目标。首先，艺术设计专业在开展实践教学的过程中，部分教师并不具备实践教学的经验，因此，高校应组织教师进行定期培训，为提升其教学专业水平奠定基石。同时，高校还可在校内开展艺术设计教育的讲座，邀请具有丰富经验的专家为高校教师讲解教学经验，使其能够充分了解艺术设计实践教学，并依据自身教学理念不断完善教学方式。其次，高校还可以利用信息技术为教师搭建网络教学平台，让艺术设计教师之间能够有共同进步与相互了解的渠道，在开展课堂教学的过程中，打破原有的教学模式，将理论知识与实践教学相结合，促进学生设计能力的有效提升。此外，教师在艺术设计实践教学评价中，也应针对学生实际学习情况进行客观评价，使其明确自身优劣势，达到高校艺术设计专业进一步发展的目的。

结语：综上所述，在高校艺术设计专业课堂中开展实践教学，不仅能调动学生学习积极性，也有助于推动高校加快发展。但现今艺术设计专业中仍存在教育体制落后以及师资队伍不完善的现象，因此，为改变该现象，高校应在开展课堂教学中融入实践活动，不断提升教师教学水平，为学生今后全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]汪奂谦.高校艺术设计实践教学的现状及创新思路[J].工业设计，2017.

[2]马宁.高校艺术设计实践教学的现状及创新思路[J].戏剧之家，2019：172.

作者简介：李彦方，男，汉族，籍贯：河南内黄，生于：1981-06，工作单位：濮阳职业技术学院，单位省市：河南省濮阳市，单位邮编：457000，职称：讲师，本科学历，研究方向：主要从事艺术设计教育教学方面研究。