课程思政背景下高职院校日语专业教师教学能力提升策略研究

【摘要】课程思政是是高职院校教育落实立德树人这一根本任务的重要渠道，而教师对课程思政的实施效果有着直接的影响。在课程思政背景下，提高高职院校日语专业教师教学能力，可以确保思政的实施效果。对此，文章首先分析课程思政背景下提升高职院校日语专业教师教学能力的重要意义，然后指出课程思政背景下日语专业教师教学能力提升策略。

【关键词】课程思政;高职院校;教学能力

受到传统应试教育的影响，多数教师将学生的成绩作为衡量学习成果唯一标准，而这阻碍了学生的心理健康发展。只有在课程思政背景下提高日语专业教师的教学能力，进一步规范学生的品德，提升学生的素养，才能够充分发挥高等职业教育日语专业的思政作用。

1强化日语专业教师职业道德建设，是提高日语专业教师教学能力的前提

热爱教育事业及本职工作、热爱学生，是教师职业道德的核心要义，也是提高日语专业教师教学能力的前提。高职日语专业教师要能够在深刻理解本职工作的前提下，进一步提升对高职日语专业教育内涵的认知，并将自身对高职日语专业教学的认知应用到日常教学活动中，以促进教学能力的提升。

学校（系部）可以从“内外”两个方面双向引导、激励教师加强师德建设，提升教师对于教育事业及本职工作的认知，规范教师教学行为，提升教师教学能力。“外部”为邀请知名专家进校专项讲座培训，或者定期组织专业教师外出培训、研学，并要求参加学习的教师进行学习总结或学习分享;“内部”为在校内甄选师德标兵，并定期开展校内师德标兵专题事迹讲座，促进教师加深对师德建设的认知，通过身边的感人案例来激发教师的共情共感，催发内生动力。此外，学校（系部）可以组织师德相关比赛，并从以下三个角度实施师德评比，进一步激发专业教师学习师德的热情，加强外部激励。首先是引入学生评议，学校（系部）可以制定出学生参与评议的标准，让学生能够对专业教师的课堂教学情况进行评议。其次是引入家长评议，结合学校的办学情况和教师的专业发展要求，借助于家长会或者家访等方式对日语专业教师进行评议。最后是引入学校领导评议，可以结合日语专业教师在教学过程中的实际表现进行评议。通过三个角度的立体化评议，最终评选出师德优秀的专业教师，并通过组织师德报告会，让这部分教师进行演讲，作为其他教师的学习榜样。

为了进一步加强专业教师师德师风建设的系统性，学校（系部）一方面可以针对新入职的专业教师这一群体，按照日语教学的路径，逐步开展教育理论培训、教学实践培训，最后到教学案例培训，以有效提升新入职日语专业教师的师德认知及教学能力。另外，学校（系部）可以定期在每学期初或者是期末的时候开展师德主题培训。在培训活动中，可以不定期邀请相关校外或校内专家参与到讲座活动中，以提升师德建设内容的丰富性及发展性。

2对日语专业教师进行专业引领，促进日语专业教师的教学能力提升

日语专业教师的专业水平，是教师专业成长的重要保障。对日语专业教师进行专业引领，是促进日语专业教师的教学能力提升的非常重要的一个环节。高职学校可以从以下几个方面入手。

一是加大育人能力的培养力度。高职学校需要注重教师育人能力培养，在开展教学活动中，需要充分考虑到学生的成长规律。对此，学校可以积极邀请知名的心理学专家，开展心理学知识讲座，指导日语专业教师处理专业学生存在的心理问题。同时，学校可以组织日语专业教师参与心理学培训与讲座等，鼓励教师考证并参与到专业学生的心理辅导工作中，从而为今后的教学工作奠定良好的基础。

二是强化教师对学生思想教育和职业道德形成过程与教学方法的培养。学校方面可以组织日语专业教师研究集体活动的特征，分析对学生的组织管理形式，以强化专业教师教育教学管理能，增进教师与学生之间的距离，构建和谐的师生关系。

三是加大日语专业教师基本功的培养。任何一个合格的日语专业教师，都需要掌握扎实的教学基本功，其中对课堂教学活动的把控能力是极为重要的。为了提升教师对课堂的把控能力，学校（系部）可以结合学生自身的实际特征与专业特点，组织日语专业教师定期进行集体备课，具体可由教研室进行统筹安排。集体备课目标除了需要让学生掌握基础的日语专业知识以外，还需要让学生能够理解日语专业学科的精髓，提升学生对日语专业学习的兴趣。

3建立竞赛激励机制，提升专业能力

學校（系部）可以建立竞赛激励机制，定期组织各种教学、专业相关比赛活动，并将参赛情况与考核评优挂钩，以创设出良性竞争氛围，激励高职日语专业教师不断加强专业学习，提升专业能力。

首先，可以定期组织优质课程评比活动，检验教师备课情况与教学情况。学校（系部）可以每学期组织一次全体日语专业教师的优质课评比活动，要求经验丰富的教师必须要参与日语专业观摩课的展示，鼓励老教师积极参与。同时制定出导向性的评比标准，进一步检测日语专业教师的备课水平及教学能力水平。

其次，学校可以定期组织教师（学生）日语专业知识竞赛，要求教师及专业学生观赛，并以担当比赛评委、比赛主持、比赛筹划等方式，鼓励教师或学生积极参与到比赛中。

结束语：在高职院校日语专业教育过程中，渗透立德树人理念，关键在于打造出一只政治可靠且业务能力非常强的高校日语专业师资团队。

参考文献：

[1]李会荣.高职院校专业课教师课程思政教学能力提升策略研究[J].轻工科技，2021，37（08）：188-189.

基金项目：2020年安徽省课程思政示范项目课程思政示范课程《第二外语（日语）》（项目编号：2020szsfkc0230）。

作者简介：李珊珊（1984.11），女，汉族，安徽省合肥市，讲师，硕士研究生，研究方向：日语教育、日语语言。