浅谈综合实践基地学生德育工作的开展

刘少武

摘  要：初中生在初中阶段的学习生活中，往往会面临这样一个问题：进入初中后，学生逐渐进入了青春期，变得愈加敏感，总是认为父母对自己的关爱不足，压力过大，心理也过于脆弱等。综合实践基地教师不仅需要应对各个学段学生、各个阶段的综合实践活动，还要开展相应的德育教育，引导初中生积极向上，勇敢面对自身的难题。这需要综合实践基地教师在实践活动的教育教学中，同样不能放松德育教育，要利用好有限的活动时间，无限地做好学生德育教育;要以身作则，对学生产生良好的影响，从而及时掌握学生们的心理发展状况;从点滴出发，养成学生良好的认知能力和行为习惯。

关键词：实践德育;以身作则;有效沟通;因材施教

当前时期的初中生们在家中大多娇生惯养，从小就会受到极大的关注度。在步入学校之后，学生们随着年龄的不断增大和年级的升高，也会逐渐见到更多的事物，身心也会得到一定的发育和提升。很多学生的父母和长辈在家中大多十分重视孩子们的物质需求，但却在一定程度上忽视了自家孩子的心理需求。因此，学生们在学习过程中，也会因为产生过多压力而难以纾解感到困惑。因此，学生们急需及时的心理疏导和德育教育，来引导自身健康成长。综合实践基地做为学校教育的一种补充和延伸，基地教师同样担负着学生的德育教育工作。

一、以身作则，潜移默化

初中生们已经具备了很强的自我意识，只是自身的心智能力还未完全成熟，对待外界的事物还缺少一定的判断能力和辨别能力，因此，很容易受到外界事物的干扰和影响。学生来到综合实践基地参加综合实践活动，时间虽然不长，但带班老师通过日常和学生们接触，自然而然也会在各方各面对学生有着潜移默化的影响。综合实践基地带班老师应当以身作则，通过自身的一言一行对学生产生影响和帮助，让学生们在学习的过程中有更加优秀的榜样和参考对象。教师应当从一点一滴的小事做起，培养学生们良好的行为习惯，促进学生形成优秀的道德素养。例如教师想要让学生们养成爱护环境，不乱扔垃圾的觉悟，自身就应当养成这些较为基础的行为习惯。教师在日常教学中，应当以自身实际的言行去感化学生，从而提升学生们良好的思想道德品质。教师的一言一行，远比日常的耳提面命更有说服力。学生们一味的接受教师的语言教育，很可能会心生怨怼，对带班教师的管教不服气，从而给带班老师的班级管理工作带来难点和阻碍。带班老师用自身的一言一行来影响学生，用实际行动给学生做榜样，不再仅仅通过语言来刻意的规范学生，而是通过实际行动与学生产生共鸣，给予学生真正的教育和引导。教师的日常行为表现，是综合实践活动工作中开展德育教育最好的途径，也是最有说服力的方式。

二、有效沟通，平等交流

师生之间平等交流，有效沟通，是开展德育教育的必要条件，在教育教学中，教师应当及时的加强对学生心理发展状况的了解，尤其是在初中时期，很多学生心思敏感，很容易钻牛角尖。青春期的学生们，很容易因为一些言论胡思乱想，从而造成叛逆的思维以及行为方式。因此，师生之间的有效沟通就十分必要。有时候，学生们会觉得教师和自己中间是有很大隔阂的，不仅是因为平时教师会更多的约束学生，也是因为带班老师在与学生展开沟通的时候，常常居高临下的对学生的想法和行为作出评判。这样一来，很多学生会认为教师无法真正的理解他们的感受，稍有不慎就会受到责骂，不用多长时间就会对教师反感，也很难产生完全的信任。带班老师想要和学生平等交流，需要不断的拉近师生之间的距离，根据学生的行为特点，平等对待每一位学生。在班级管理中，带班老师应当客观看待每一位学生，和学生们当朋友，站在学生的角度上思考问题，并且以学生的眼光，给予一些有建设性的意见和帮助。带班老师可以尝试借助一些网络上的平台，组建班级QQ群，和学生们聊一些课外的内容，关注学生们的兴趣所在，开展一些班级竞赛，可以是体育主题的比赛、知识竞赛等，让学生们在学习中能够发挥自身的特长和所学知识，从而在班级教育中提升歸属感。

三、因材施教，把握细节

综合实践基地带班老师应当善于因材施教，把握教育教学当中所存在的细节，通过一些生活中琐碎的事情，来完成对学生们的德育教育。教师应当从生活中的点点滴滴做起，促进学生形成良好的行为习惯，时刻关注一些发生在学生身边的小事，并且引导学生们形成正确的价值观。在网络信息时代，学生们很容易被网上五花八门的事物所吸引。因此，教师应当及时了解学生们在日常生活中的一些喜好和情况。面对一些沉迷网络的学生，教师不应即刻对其进行批评教育，而是通过对学生进行全面的了解，分析学生沉迷网络的原因，从根源上帮助学生戒掉网瘾，提高学生们的行为认知能力。面对一些日常表现并不好，学习成绩差，性格孤僻的学生，带班老师则需要付出更多的耐心，在教育教学中，多与学生沟通，展开交流，给学生更多展示自己的机会和平台。让学生们在不断的学习和交流中，正确认知自己的优缺点，从而有效的引导学生们改善自身的行为方式，培养学生良好的行为习惯。

综上所述，在初中生到综合实践基地参加综合实践活动过程中，带班老师的所做所为对学生而言都有着极大的影响。因此，带班老师应当以身作则，在教育教学工作中积极渗透德育教育，与学生们展开有效沟通，不唯成绩论，更多关注学生们的综合能力和各方面的表现，从而真正培养学生良好的思想道德意识。

参考文献：

[1]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊，2014（25）：200.

[2]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.