小学语文课堂作业和课外作业有效衔接探究

梁小梅

摘  要：当代学生日益重视生存知识、技能的学习，而忽略了学习的本质，即人文价值的学习和提升。这不利于造就良好的公民情怀和合格的学生培育标准。我国现阶段的小学语文教学，存在着语文课堂作业与课外作业链接不到位的现象。这让学生在语文的课外作业练习上，以市场为原则进行语文的课外作业的练习。语文课堂作业与课外作业的断裂，让学生在语文作业练习上存在着两张皮的问题。一方面是来自语文课堂教学作业，一方面是来自课外作业，这让学生觉得语文作业是两种类型的作业，没有内在的联系。这就需要将小学语文课堂作业与课外作业进行有效的衔接。

关键词：小学语文;课堂作業;课外作业;衔接路径

引言：

小学语文教学实践中，每一节语文课堂教学结束时，老师都会根据本节课课程内容布置课堂作业，让学生在放学后进行练习。但是语文课外作业的布置上，老师一般随意的将习题布置给了学生，没有将语文课堂作业与课外作业有效的结合在一起，这让学生在语文作业的完成上独立进行，这不利于学生语文能力的培育。课堂作业是对语文课堂学习内容的巩固提升，课外作业是对语文知识在学生日常生活的一种延伸，这就有必要将两者充分的衔接起来，以此来增进学生对语文的学习。当前的小学语文实践教学，明显存在着课堂作业与课外作业衔接不到位的问题，基于此，有必要改变这一问题。

一、小学语文课堂作业与课外作业衔接现状

（一）衔接不充分，语文课堂作业与课外作业存在着“两张皮”的现象

当前小学语文作业的布置上，一般分为两个方面，语文的课堂作业和语文的课外作业。语文课堂作业主要是围绕课程学习内容进行的作业练习上的布置，语文课外作业主要围绕学生的语文实践进行的作业练习上的布置。由于教学的目标与内容上的不同，让语文课堂作业与课外作业在布置上存在着很大的不同，这大大降低了课堂作业与课外作业的关联度，不利于学生语文作业质量的有效保证。

（二）语文课堂作业负担重，课外作业流于形式

当前教学的推进中，普遍重视学生的课程学习成绩，为了切实的提高学生的成绩，让学校更具影响力，这就造成了在具体的语文教学实践中，过分的关注语文课程内容的讲解，然后按照语文考试大纲的要求有针对性的进行作业的布置，让学生能够将语文的知识考点掌握到位。另外在语文课外作业的布置上，老师觉得可有可无，让学生在放学之后随便实践一下就可以，无需投入太多的精力。这就造成了语文作业布置上的失重现象，从而影响学生对语文的系统性、完整性的学习。

二、小学语文课堂作业和课外作业有效衔接的策略分析

（一）改变观念，转变认知，将语文课堂作业与课外作业练习内容统一化

当前小学语文教学中，老师没有将语文课堂作业与课外作业有效衔接起来的意识。因为语文老师觉语文课堂作业的有效布置，可以助力学生语文的学习，而语文课外作业的布置，是让学生在生活中体验一下语文教学方面的内容。两者存着着性质与目标上的不同，因而没有必要将两者有效的衔接起来。基于此，小学语文老师有必要先改变观念上的认识，进而推进语文课堂作业与课外作业的有效衔接。

（二）充分利用信息技术，丰富课堂教学资源，借助课外作业内容，增进学生对学习内容的充分了解

小学语文的教学，要充分利用信息技术，丰富语文教学内容与素材，通过媒体展示教学法将教学内容展示出来，在这过程之中，要链接教学相关的图片，让学生通过视图观察来提升语文课堂学习的效果。在课堂学习结束之后，按照课堂教学内容尽心课堂作业的布置，一些语文课程内容需要学生完成课外作业，这就需要老师按照课程的内容将语文课堂作业与课外作业有效的衔接在一起。比如《小毛虫》的课堂作业布置中，主要是本节课相关的字、词、句上的全面掌握，学生需要将字词的学习落实到位，同时也需要背诵一些优美的句子，以及学习了本节课的内容的文章读后感的写作，让学生充分的了解小毛虫具有的精神。那么在《小毛虫》课外作业的布置上，有必要让家长带着学生在大自然中去观察小毛虫的生活环境以及生活习性，充分的了解小毛虫的肢体形态和生理结构，从而通过对实体的观察来探析小毛虫具有的特征。这就将语文课堂作业与课外作业有效的结合在了一起，两者的相互促进有助于学生更加高效的完成语文作业。

（三）设计语文课让作业与课外作业的基本框架与内容

当前语文课堂作业与课外作业的脱节主要原因是老师在作业的设置中，将两者剥离开来了。这就需要老师在语文作业的布置上，应该尽可能的设计课堂作业与课外作业有效衔接的基本框架与内容，从而助力学生对语文的学习。比如在《小毛虫》课程的课堂作业与课后作业的布置上，老师首先构建出一个基本框架，比如小毛虫的肢体形态、生理成长过程等，然后让学生进行填空，习题填空的过程中，要求学生在家长的陪同下观看小毛虫视频，通过视频的播放，全面的了解小毛虫的特性。进而促进学生有效的完成课堂作业。

结束语

小学语文课堂作业和课外作业有效衔接是学习语文的要求，是提升学生语文核心素养和高阶段思维的影响因素。这就要求在具体的教学实践中，老师能够将两者充分衔接起来，切实促进学生对于语文的学习。

参考文献：

[1]梅英. 小学语文课外作业设计优化策略探究[J]. 教育，2016，000（005）：00057-00057.

[2]李阿乐. 浅谈小学语文课外作业设计的有效性[J]. 东西南北：教育，2019（11）：0103-0103.