基于信息化技术的高校综合英语课堂教学研究

高翔

摘 要：在信息化技术背景下的综合英语实际课堂教学活动中，学生可以通过多种渠道学习英语知识，这不但能够满足学生个性化的英语学习需求，也有利于提高学生综合英语的实际应用能力。文章从高校综合英语课堂存在的问题出发，对基于信息化技术的高校综合英语课堂教学的必要性和应用策略进行深入探索研究。

关键词：信息化技术;综合英语;课堂教学;教学质量

中图分类号：G652 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）31-0110-02

随着计算机技术的高速发展，信息化技术在人们的工作、学习、生活中的应用越来越广泛，对现代教学活动的影响也在日益加深。教学模式的创新、教学资源的形式和内容的多样化、教学空间的扩展以及教学管理的现代化，都正在进行着一场悄无声息的革命。对于此背景下的综合英语课堂教学来说，英语教师要不断开发利用信息化技术教学资源，创新英语教学模式、丰富英语教学内容，最大程度地满足学生个性化英语学习需求，使信息化技术能够在综合英语课堂教学中发挥出其最大价值，从而有效提升综合英语课堂教学效果。

一、高校综合英语课堂存在的问题

（1）教学资源挖掘不够。在当前综合英语课堂教学中，部分英语教师还存在仅依赖教材知识、不及时更新教学内容、不充分挖掘多样化教学资源的现象。部分英语教师不能做到与时俱进，忽略知识内容的更新，不注意利用丰富的网络资源优化教学内容，导致课堂吸引力不足，学生的学习兴趣不浓。（2）教学模式不具吸引力。在综合英语实际课堂教学中，部分英语教师还在沿用传统的教学模式，以教师为中心，采用填鸭式的教学方法，不重视与学生之间的有效交流，不注意教学模式的创新，不能做到把英语教学和信息技术相结合，不愿意采用新型教学方法来吸引学生的注意，导致英语课堂吸引力不够，学生学习效果欠佳。（3）学生主体地位不明确。在综合英语实际课堂教学中，部分英语教师不考虑学生的实际情况，忽略学生之间的英语学习基础的差别，不重视学生的教学主体地位，还在采用一刀切、灌输式的教学方法讲解知识。这就导致学生的个性化英语学习需求得不到满足，综合英语实际课堂教学效果不理想。（4）学生英语的实际应用能力不足。英语作为一门语言学科，其最重要的学习意义就在于语言的实际应用，但是部分学生对这一点认识严重不足，还认为学习英语就是为了“应付考试”，在课堂上不愿意多开口讲英语，课下又不敢开口或不好意思开口讲英语，这就导致“哑巴英语”现象的存在，严重偏离英语教学的初衷。（5）学生自主学习能力有待提高。随着时代的进步，知识形式越来越丰富，内容越来越多样化，这对学生的自主学习能力提出更高的要求。部分学生缺乏对信息化技术应用的正确认知和理解，不善于运用信息化技术进行自主学习，所采用的还是传统的学习方法，这就导致学生的综合英语实际学习效果不理想。

二、基于信息化技术的高校综合英语课堂教学必要性

（1）丰富学生的学习资源。加强信息化技术在综合英语课堂教学中的应用，有利于学生获得多样化的学习资源。例如，教师可以利用信息化技术将教材内容和多渠道、多样化的英语教学资源相结合，为学生营造综合英语课堂教学氛围，创设英语学习语言环境，提升学生英语学习兴趣，提高学生综合英语课堂学习效率。（2）创新综合英语教学模式。在综合英语实际教学活动中，教师可以利用信息化技术不断创新教学模式，使综合英语课堂更具吸引力。例如，教师可以利用信息化技术，以慕课、微课等形式进行情境化教学，使英语课堂更具有趣味性，更能调动学生的学习积极性，从而有效提升综合英语的课堂教学效果。（3）强化学生教学主体地位。在综合英语课堂教学活动中，教师可以利用翻转课堂、云课堂等新型课堂教学形式来实现师生角色互换，给予学生更多自主学习机会，让学生真正成为课堂教学的主体，而教师则是学生学习的引导者，这样一来不但学生的教学主体地位得到尊重，学生的综合英语学习效果也会显著提升。（4）提高学生语言应用能力。在综合英语实际教学活动中，教师可以利用信息化技术增加学生的英语听说机会，帮助学生提高英语语言的应用能力。例如，教师可以利用互联网为学生搜集整理一些与课程相关的英语视频并通过信息技术共享给学生，供学生课下观看，让学生在享受观看英语视频乐趣的同时，学到英语知识，在潜移默化中提高自身的英语听说能力。（5）培养学生自主学习能力。在综合英语实际教学活动中，教师可以利用信息化技术培养学生的自主学习能力。例如，教师可以通过视频创设教学情境，为学生讲解综合英语课堂教学的相关内容，从而激发学生的学习兴趣，使学生愿意在课下主动运用信息化技术进行后续的英语学习。

三、基于信息化技术的高校综合英语课堂教学应用策略

（1）广泛挖掘英语资源，提升学生综合英语学习效果。在综合英语实际教学活动中，教师可以引导学生巧妙利用信息技术，多角度、多渠道地挖掘综合英语学习资源，全面提升学生英语学习效果。一方面，教师可以让学生通过互联网广泛接触有益于其综合英语学习的英文歌曲、英文诗歌、英文动画和英文影视剧等，让学生通过生活化、浸润式的英语学习，对英语产生兴趣，逐渐形成英语思维，在潜移默化中有效提高自身英语听力和口语表达能力。另一方面，教师也可以引导学生通过各种正规的信息渠道，多了解国外的奇闻异事，这不但有利于培养学生的跨文化思维意识，帮助学生真正理解综合英语课本中所涉及的知识内涵和文化意义，更有利于学生后续英语学习的顺利开展。（2）积极创新教学模式，提高学生综合英语应用能力。在综合英语实际教学活动中，首先，教师可以运用信息化技术创新教学模式，采用探究式、研讨式、辩论式等多种课堂教学方法与学生进行有效的英语互动交流，促使学生多开口讲英语。其次，教师可以引导学生利用英语智能互动软件进行听力和口语练习，使学生通过与智能软件的有效英语互动，丰富自身的英语学习体验，有效提高自身的英语听力和口语能力。最后，教师可以利用多媒体教学设备，为学生开设综合英语的翻转课堂、云课堂等，让学生通过综合英语的翻转课堂和云课堂有效实现综合英语的师生互动、生生互动，并在互动中有效拓宽自身的英语知识面，从而全面提升自身的综合英语实际应用能力。（3）构建英语自主学习平台，培养学生自学能力。信息化技术背景下的综合英语课堂教学应源于教材而高于教材，教师可以结合课堂教学内容，为学生打造网络化的自主英语学习平台，让学生在已有综合英语知识的基础上，自由拓展学习更为丰富的网络化综合英语内容，从而拓宽学生的英语知识面，提高学生的英语素养。例如，教师可以利用信息化技术，为学生打造综合英语网络自主学习平台，并采用体验式课堂的形式，吸引学生注意力，让学生通过英语网络自主学习平台进行自主学习。在学生自主学习的过程中，教师可以通过在线互动的方式与学生进行沟通和交流，帮助学生解決其英语自主学习中遇到的难题，也可以引导学生多角度思考自主学习中遇到的英语问题，并鼓励学生尝试利用英语网络平台自主寻找答案，从而使学生解决问题的能力和思考能力都得到有效提高。