新时代背景下语文阅读教学的有效策略摭探

林桑

摘 要：阅读教学是语文教学的重要环节，培养阅读能力是语文教学的重要组成部分。在新时代背景下，教师要教会学生有效的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，融思想教育于实际阅读教学活动中，使学生的核心素养得到有效提升。文章从制订语文阅读教学计划出发，对开展语文阅读教学的目的进行分析，重点探究提升语文阅读教学效果的方法。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;核心素养

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）31-0084-02

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复興。”从党和国家事业全局出发，提出新时代文化自信的内涵和要义。语文作为文化载体，是传承和发展中国文化的重要途径，肩负着构筑学生文化自信、增强学生民族自豪感和爱国主义情怀、提高学生核心素养的历史使命。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是完成语文教学活动历史使命的直接助力。

一、制订语文阅读教学计划

在实际教学活动中，教学计划对明确教学目标起着十分重要的作用，合理的教学计划是有效教学的基础，对教学手段和教学方法的实施，都有着很好的指导作用。新课标强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维培养目标。因此，教师在制订教学计划时一定要注意培养目标的实现。

例如，在讲授四年级上册《王戎不取道旁李》一课时，教师可制订如下教学计划。（1）课上教会学生认和写“戎、诸”等生字，带领学生朗读课文，要求学生课下熟读全文并背诵下来。（2）采用角色扮演的教学模式，帮助学生理解课文内容和人物形象。（3）要求学生找出描写人物言行的句子，鼓励学生针对王戎的言行发表自己的看法，并说一说如果自己遇到类似情况会怎么做，为什么。

二、开展语文阅读教学的目的

教师要明确开展语文阅读教学的主要目的是拓宽学生视野，拓展学生知识层面，提高学生的自主学习、独立思考和实际应用能力，并根据阅读教学的具体内容，创新教学模式，增强学生的情感体验，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

1.拓宽视野，提高综合能力

受年龄、思维、生活阅历和知识水平等的限制，学生的认知能力还处在发展阶段。语文教师要善于发现学生认知能力的不足之处，并通过实际阅读教学活动，把学生个体的认识转化为课程资源，从而拓宽学生的视野，拓展学生的知识面，促进学生思维能力的发展。

例如，在讲授《富饶的西沙群岛》一课时，教师发现很多学生习惯性地把“划过来，划过去”读成“划来划去”。这时，教师不要着急纠正学生的阅读错误，而应通过提问的方式，对学生进行引导，让学生自主去更正。“‘划过来，划过去和‘划来划去两者看起来差别不大，而且在阅读上‘划来划去读起来还要更省力一些，那么两者是一样的吗？作者为什么要采用‘划过来，划过去的表达方式呢？是作者用词太啰唆，还是作者另有深意呢？”教师在阅读“划过来，划过去”和“划来划去”时，要特别注意语气轻重上的差别，以便对学生加以提示和引导。这时，学生们会纷纷表达自己的想法。有的学生说：“我在视频上看过大龙虾脚很长，移动起来很慢，所以要用‘划过来，划过去，如果用‘划来划去的话，感觉有点太轻松了。”有的学生说：“课文中说大龙虾就像一个大将军在巡逻，用‘划过来，划过去才显得威武神气！”还有学生补充说道：“对，‘划过来，划过去让人感觉它很悠闲。”通过以上实际阅读教学活动，学生会发现中国语言文化的博大精深，用词上的细微差别，进而让学生感受到语文学习与日常生活的紧密联系，激发学生的学习热情。

2.鼓励思考，增强情感体验

在实际阅读教学活动中，语文教师要为学生积极创设语言实践的机会，让学生通过模仿文中的语言形式，增强情感体验，从而帮助学生从“读得懂”上升为“懂得读”。

例如，在讲授《老人与海鸥》一课时，在学习完老人对海鸥的爱这部分内容后，教师可以带领学生对课文进行详细分析，让学生从作者细腻的描写中感受到老人对海鸥无私的爱，然后让学生根据课文内容，发挥想象力，动手补写那些充满爱的画面。这样的阅读教学活动，不仅可以让学生积极思考，发散学生的思维，让学生更好地理解课文，更能增强学生的情感体验，使学生和作者深层次交流的愿望得以实现。

3.掌握方法，养成阅读习惯

书籍是人类进步的阶梯，阅读能力是人的终身能力，因此在实际阅读教学活动中，语文教师要在教会学生阅读方法的基础上，帮助学生养成阅读习惯。首先，教师可以通过帮助学生制订阅读计划的方式，教会学生如何读书。然后，教师再通过推荐阅读书目的形式，培养学生的课外阅读能力，引导学生多读书，读好书。最后，教师要指导学生养成做读书笔记的习惯，这不但有利于帮助学生更好地理解书本中的内容，加强记忆，也有利于今后査找和运用书中的相关知识。

三、提升语文阅读教学效果的方法

教师要根据具体的阅读内容和教学目标，确定整个阅读教学过程中需要采用的教学方法和策略，从而提升语文阅读的教学效果。

1.巧妙设置问题，抓住重点内容

在实际阅读教学过程中，教师要善于抓住课文中的重点词语和句子，运用多种教学方法帮助学生分析重点内容，提出开放式问题，引发学生思考，加深学生对课文的理解，有效提升语文阅读教学效果。

例如，在讲授《孔子拜师》一文时，教师可以先让学生找出孔子拜师遇到困难的句子，说说从句子中感受到什么，具体是从哪个词语感受到的。再让学生把自己假想成孔子，想象一下在这段拜师的旅途中可能遇到的困难。最后，教师让学生根据前面的想象进行填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就____;有时走累了，就_____;白天，孔子加紧____，天黑了，孔子又____;正是这样，一路上____，几个月后，孔子____。