“小赞卡”转动大学堂

肖莉

为激励和驱动学生自主学习和成长，广东省深圳市布心小学（以下简称“布心小学”）将“智慧赞卡”植入校园评价，以孩子们喜欢的游戏为载体，以智能化为手段，以大数据为核心，以五育为内容，开启“布心小赞卡”评价新模式。

缘起 ： 困惑与思考下的灵感

“主任，纸质的‘红领巾争章操作起来太不方便了，有没有什么好办法为我们教师减减负啊？”“主任，五星班级评选制度可否改革一下，没有什么新意，孩子们没有什么劲头！”“校长，我们在校园管理上实现了一网通、一键通，可否繼续在学生评价上来一个一卡通啊？”……“评价必须改革”是大家的心声。

“为什么孩子们愿意花费大量时间在网络游戏上？为什么他们在游戏中能自主地执行团队战术，在现实中却不能很好地遵守学校纪律？游戏中有什么神秘力量吸引着他们？如何将这些神秘力量吸引到教育中来？”“可以把游戏卡积分与礼品兑换植入学校的评价系统，用游戏的方式来激励孩子们的成长。”

在教师们的困惑和讨论中，用智能化、游戏化的手段构建学校评价体系的想法破土而出。

行动 ： 综合素质评价智慧实施

学校成立专项研讨小组，制定“小赞卡”综合素质评价方案，建立健全评价卡的发放回收制度、积分奖品兑换制度等具体实施方案、流程，并在实施中不断完善操作细则。

引入设备。布心小学在中央电教馆课题项目的支撑下，引入数字化评价的机器设备赞卡积分机和奖品兑换机共5台，共计花费35万元，为学校数字化校园建设增添新的风景线。

创新领航。这种创新评价方式，无须记录学生名字，也无须记录评价细节，教师直接奖励积分赞卡（芯片卡），学生自主在智能机上回顾过去的行为并选择自己的获奖纬度投币，智能机上自动生成学生五维大数据，所有教师、家长都参与评价，方便个人、班级和学校管理，既有过程也有结果。

理念先行。按照“尊重·自主·全员·全程”理念实施此项工作，围绕对学生的培养目标，将“五育并举”的培养理念变成可测量、可评估、可预测的具体指标，根据低、中、高年段的阶段目标，全面评估学生在德智体美劳各领域的发展。

效果预测。将人工智能引入综合素质评价，对学生动态大数据进行深层挖掘，从而分析学生的心理品质与认知能力，帮助学生了解自己的个性发展方向，扬长避短。同时，学生和家长能通过积分榜单、评价量表、学生成长值等，为学生的生涯规划提供有价值的参考数据。

设计芯卡。我校基于儿童视角，让孩子自主设计制作芯卡，卡上有学校的LOGO、红领巾争章、五育维度等，培养孩子的自主设计能力和参与能力。

熟悉流程。让全校师生知晓评价标准，突出评价导向。通过全校宣讲、小视频观看等方式，对全校学生进行人脸登录、积分兑换、奖品兑换培训。让全体同学了解具体操作流程，保障评价卡正常运转。

思考 ： 大数据赋能联结与提升

学生评价应从引导自主评价入手。从学生得到卡片开始，就需要有妥善保管自己卡片的能力，同时还要及时进行电子积分、奖品兑换、准确掌握积分信息等环节，需要学生运用信息技术手段，自行完成操作，从中可以培养孩子的智商、情商、逆商和财商，运用大数据，帮助学生实现自我发展。

一个游戏性质的“小赞卡”植入学校评价体系，小小的举措盘活了学校的教育教学常规管理，撬动了孩子自我发展的动力。如果能跳出教育去思考、审视，我们的教育一定能走得更远。

责任编辑：颜源