在初中数学教学中培养学生思维能力的策略分析

杨新虎

【摘要】数学思维是学生数学学习能力得以发展的关键，这就要求初中数学教师应清楚的意识到这一点，并引起重视，在教学实践中，切实落实学生思维能力的培养。鉴于此，本文首先对学生思维能力培养的意义进行了阐述，并对如何在初中数学课堂中有效落实这一点进行了具体分析，旨在促进学生思维能力的发展。

【关键词】初中数学;数学思维;培养方式

引言

在现代教育理念中，更加强调对学生综合素质的培养。数学思维是学生学习和应用数学知识必须要具备的一项基本能力。这就要求初中数学教师，通过对教学理念和教学方式的及时更新，引导学生在数学知识学习的过程中，掌握更多的数学思想方法，并促使学生将理论知识与现实问题的解决相结合，强化学生的数学思维，让学生获得更为全面的发展。

一、初中数学教学中学生思维能力培养的现实意义

（一）增强学生的社会适应能力

科技是第一生产力，而任何科技的发展都必须要以数学知识作为支撑，这也使得数学在各大科技领域中获得了较为广泛的应用，并在推动人类社会发展进程上发挥着重大作用。学生今后步入社会，不论从事哪种岗位，数学思维都是他们必须要具备的一项基本素养和能力。而初中阶段的学生正处于思维能力形成和发展的关键时期，在初中数学教学中注重对学生数学思维能力的培养，对于他们今后的学习是大有裨益的，同时也可以让学生在今后步入社会得到更大程度的满足。

（二）提升学生数学学习能力

随着学生的升学，学生的数学知识会不断增加，数学学习和探究具有无限性，这就要求学生必须要具备一定的数学思维能力，也只有这样他们才能在数学学习过程中，做到灵活应变，并快速找到解决问题的突破口，获得数学学习能力上的提升[1]。在初中阶段加强对学生数学思维能力的培养，可以帮助学生形成良好的思维方式，让学生从多样化的数学问题解决方式中找到最佳方法。

二、初中数学教学中学生思维能力培养策略

（一）明确教学目标，培养学生思维

初中阶段的数学问题具有一定的复杂性，需要学生在考虑其原有知识的基础上，深入挖掘隐藏在其背后的知识内容。在这一过程中，学生需要充分调动已有的知识经验，并从全新的视角对数学问题进行分析，推导出新的知识，然后通过对新旧知识的比较、分析，逐渐形成知识脉络，强化学生思维能力[2]。这就要求初中数学教师应把握住学生的思维特征和认知规律，及时转变自身的教学思路，结合学生已有的知识经验基础，制定科学的教学目标，并开展针对性的教学。同时在教学实践中，教师还需要为学生提供更多思维训练的机会，促使学生利用已有的知识经验去解决问题，并推导或总结出新知识，以此来实现对学生思维能力的有效锻炼。

（二）采取生活化教学策略，激活学生思维

数学与学生的日常生活存在密切联系，通过将数学知识与学生生活实际相结合的方式，可以有效调动学生探究数学知识的积极性，促使学生对数学知识进行更加深入的思考和探索，促进学生数学思维能力的提升。同时生活化教学可以将抽象、复杂的数学知识用学生身边数学的事物呈现出来，便于学生更好理解和把握，促進学生数学思维的形成和发展。为此，教师在教学实践中，应充分考虑到学生的实际生活经验，并以此为依据，将一些合适的生活事例引入到课堂中，然后引导学生利用所学知识去分析和解决事例中的问题，达到激发学生思维的目的。例如，在对“代数式的值”进行教学时，在引入生活事例时，教师则需要充分考虑到学生的现实生活经验。比如，教师可以创设以下问题情景“在一次考试结束后，班主任打算买一些笔奖励给学生，每名优秀的学生可获得2支笔，班主任打算再留5支笔，一共要奖励n个优秀学生，班主任一共要买多少支笔？”然后教师可以让学生利用生活经验，对这一问题进行思考，并找到问题的答案，以此来激活学生的数学思维。

（三）组织小组合作探究活动，形成思维碰撞

由于个体之间的差异性，不同的学生在对问题进行思考时，所采取的思维角度和思维方式也会存在一定的差异，因而所得出的结论也各不相同。教师就可以利用学生的这一思维特征，通过组织小组合作探究活动的方式，为学生提供相互交流思想的机会和平台，让学生在思维碰撞的过程中，对数学知识和问题形成更为全面的理解[3]。同时小组合作探究的方式，也可以充分发挥出集体优势，大大提升学生的学习效率。具体到教学实践中，首先教师则需要根据班上学生的实际情况，并按照科学的分组原则，将学生划分成多个学习小组，然后让学生通过小组合作的形式完成对数学知识的探究过程，促进学生数学思维发展。例如，在“平行四边形的性质”的探究活动中，教师就可以充分利用学生个体差异的优势，按照科学的分组原则，将学生进行合理分组，让学生通过小组合作的形式，共同探讨平行四边的性质有哪些性质，让学生在思维碰撞的过程中，对平行四边形形成更为全面的认识和了解。

三、结语

综上所述，加强学生思维能力的培养，是发展学生数学学习能力，提升初中数学课堂教学质量的有效途径。因此，初中数学教师应加强对这一方面的重视和研究，并通过对数学课堂教学理念和模式的创新，让学生可以获得更多自主思考和探索数学知识的机会，促使学生的数学思维获得有效锻炼和提升。

参考文献：

[1]薛妹涵.在初中数学教学中培养学生思维能力的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：169-170.

[2]孙维强.探究在初中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：141-142.

[3]魏东.浅谈在初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：186.