初中历史课堂教学中的家国情怀教育

杨武春

摘要：随着我国教育改革的不断深入，素质教育理念逐渐被人们接受、重视，学校和家长越来越注重学生在学习中得到的各项素养以及学习能力是否得到提升。家国情怀对于学生们来说，有助于帮助学生们树立正确的世界观、人生观以及价值观，对于一个国家来说更是有着举足轻重的作用。本文结合当下我国初中历史的教学实际，分析如何在初中历史课堂上更好的进行家国情怀教育，希望能有助于相关工作人员开展工作。

关键词：初中历史;家国情怀;培养;策略

引言

初中历史课堂是进行家国情怀教育最好的载体。因为初中阶段的学生思想已经相对成熟，这正是帮助他们建立正确的三观的好时间。可是当下很多初中历史教师还是没有提高在课堂上给学生们进行家国情怀教育的意识，在进行家国情怀教育的时候还是存在一些问题。所以，当前我国初中历史课堂要积极探索如何更好的在初中历史课堂上进行家国情怀教育，引导学生全面发展。

1.当前初中历史课堂上进行家国情怀教育存在的问题

1.1缺乏对家国情怀教育的重视程度

由于长期受应试教育的影响，所以很多家长和教师仍然是认为成绩是最重要的，孩子只要搞好了成绩，其他的都无所谓。并且由于初中学生们要面临中招考试，学业也较为繁忙，所以很多初中历史教师很少在课堂上进行家国情怀教育，认为提高学生的历史成绩才是最重要的事情。学生们对家国情怀的养成也不够重视，有一部分学校会在特殊的日子要求老师们开展有关家国情怀的班会或者是播放相关视频等等，可是大部分学生根本就不会认真的学习家国情怀教育的内容，经常是讲台上播放着视频，学生们在下面做作业，这就严重导致家国情怀教育不能顺利开展或者是不能达到良好地开展效果。

1.2开展家国情怀教育的方式枯燥单一

大部分的初中历史教师在进行家国情怀教育的时候，往往是自己在台上讲述，这样的教育就显得十分枯燥乏味，很难提起学生的学习兴趣。而且仅仅依靠教师们在课堂上讲爱国是多么多么重要是很难起到良好的教学效果的。因为这种教育内容是抽象的，学生很难通过听来深刻的感受到家国情怀，也不容易判断倒底哪些才算是爱国，哪些爱国行为才是理性的。再加上初中阶段的学生有一定的逆反心理，如果老师一味地给学生硬灌输有关家国情怀的内容，那么学生很有可能就会产生叛逆心理，丧失对历史的学习兴趣，僵化师生关系，还达不到理想的教学效果。

2.在初中历史课堂上培养学生家国情怀的重要性

2.1有助于学生形成正确的历史观

目前我们正生活在一个十分和平的年代，和历史上所写的动荡不安的时代完全不同，所以当教师们在讲述一些历史行为时，学生们有可能会不理解。就比如说当教师讲解抗日战争时，有一个历史事件是“八百壮士誓死守卫四行仓库”，但有很多学生就会不理解这个事件，为什么这些壮士不选择去其他的地方参加抗日，而要用命去守一个仓库呢？因此教师就要对学生们进行适当的爱国情怀教育，因为这些壮士们守卫的并不只是一个仓库，而是每一寸中华国土，因为仓库的后面是更广阔的国土，仓库就是阻挡日军继续进攻的屏障。这样就可以让学生们油然而生一种家国情怀，懂得国家的利益是一分一毫都不容损害的，国土是每一寸都不能丢失的。这样既可以帮助历史课堂的顺利开展，让学生们更好的了解历史事件，还有利于培养学生的家国情怀，培养勇担民族复兴大任的时代新人。

2.2可以帮助学生学习历史人物的优良品质

在利己主义越来越盛行的当今社会，让学生们懂得如何做一个对家庭、对社会、对国家有用的人是十分重要的。历史课堂上正是让学生们了解历史伟人、向历史伟人学习的好时候。譬如，李大钊先生一心为国，只留下妻子一人在家照顾儿女们，积极的将马克思主义引进中国，哪怕有再多的人阻拦，被再多的人追捕，他也不曾放弃，他只想找到一条真正的救国之路，带领着国人走出泥泞，走向光明。那时候的有志之士层出不穷，他们都一心救国，渴望救百姓于水火，哪怕付出自己宝贵的生命也在所不惜。教师就可以通过讲述伟人们的故事，让学生们渐渐的了解伟人，向伟人们学习，不断地提升学生们的思想道德水平，让民族精神深深的熔铸在同学们心中。

2.3能够促进学生自觉传承优秀传统文化

在初中历史课堂上进行家国情怀教育也是对中华优秀传统文化的一种传承。当教师们运用每一载体进行家国情怀教育时，其实就是在潜移默化的传承优秀传统文化。因为比如说在讲中华传统文艺这一部分内容时，学生们就会了解到中华文化是有多么的博大精深、源远流长，树立起民族自信心，自觉地传承我国的优秀传统文化，成为我国优秀传统文化的传播者、弘扬者以及建设者，推动中华优秀传统文化更好的走向世界。

3.在初中历史课堂中进行家国情怀教育的有效途径

3.1合理选取初中历史教科书中的家国情怀教学资源

初中历史教科书中包含的内容十分丰富，如果教师在每一课都进行家国情怀教育的话那是很不现实的事情，因为毕竟课堂时间是有限的。所以这就要求教师们在课前备课时要先充分的挖掘出教科书中有的家国情怀教学资源，然后将这些资源进行总结以及分类，最后选取出和当节课教学内容关联最密切，并且和当下时代要求相匹配的教学资源进行课堂教学。不能因为要进行家国情怀教育就一股脑的给学生进行知识灌输，这样会使教学内容十分混乱，造成适得其反。所以教师们在合理地选取课本中的相关教学资源，有选择性、目的性的给学生进行教学，这样才可以充分发挥出每一个资源的效果，有效的进行家国情怀教育。

3.2开展多样活动，创新教学形式

传统的教学方式对于学生们来说过于枯燥无味，教师很难提起学生的学习积极性，从而降低教学效果。因此，教师们要积极的探索教学形式，活跃课堂氛围，让学生们自主的参与到课堂中来。教师可以在课余时间或者是课上留出一些时间让学生们对一些历史事件或者是历史伟人进行讨论，说出自己的内心想法，还可以一起分享一些爱国故事，观看有关家国情怀的短片，当然这些活动的开展一定要紧扣课本内容以及教学大纲。这样就可以让学生们的充分的发挥自主能动性，提高课堂教学效果。

4.结束语

总而言之，初中历史教师们要在课堂上做好家国情怀的教育工作，合理选择教学资源，積极的探索多样的教学方式，逐渐的培养起学生们的家国情怀，提高学生的爱国主义思想，从而促进学生的全面发展，做对国家有用的社会青年。

参考文献：

[1]何勇.历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询，2016（1）：150.

[2]李君英.初中历史课堂教学中的德育教育[J].文理导航，2016（4）：72-73.