立德树人理念下的初中班主任德育高效策略探析

廖文强

摘要：初中时期是人的一生中在学校学习的重要阶段之一，在这一阶段内，学生的世界观、人生观以及价值观正将逐步形成，此时班主任的德育教育和文化知识的传授同样重要，它对于培养学生良好的思想品德，促进学生全方位发展具有重大的意义。因此，这就要求初中班主任将立德树人的教育理念渗透进班级的日常管理工作，为学生建立良好的学习环境，营造积极的学习氛围，并以身作则地发挥出班主任的作用与价值，健全学生的人格，磨练学生的意志，帮助他们培养出跟上未来社会发展所需的必备品质与技能，从而全面提升学生的综合素养。基于此，本文将结合初中班主任德育工作开展的意义以及初中班主任德育教育现状，来进一步探究立德树人理念下的初中班主任德育高效的具体策略。

关键词：立德树人;初中班主任;德育;高效策略

所谓立德树人就是指培养有品德的人才。立德，就要坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，利用切合的教育来塑造人、改变人、发展人。教育是国家大计，也是民生之基。建设教育强国是一项系统工程，其中的关键是落实立德树人根本任务[1]。因此，作为肩负着整个班级学生学习与思想教育重担的班主任，只有把立德树人贯彻到日常教学与管理过程的每个方面中，做到以树人为核心、以立德为根本，对班级中的所有学生都做到不放弃、不抛弃，才能够为我国未来的可持续发展提供源源不断的人才基础。

一、初中班主任德育工作开展的意义

根据品德发展心理数据报告表明：“初中生的道德素养是由习俗水平过渡到原则水平，从依赖性过渡到自觉性，从外部监督过渡到自我监督，从服从型过渡到习惯型[2]。”简而言之，初中生在成长和学习的过程中心理状态、身体状态、人格状态，以及在认知事物变化等方面都还处于逐渐成长和发展的过渡阶段。因此，正确引导初中生的过渡和发展，帮助初中生树立正确的思想道德观念，就是德育工作者的主要任务。如此一来，就要求初中班主任将立德树人作为教育教学和培养人才的核心思想，让德育工作成为学校育人的基础目标，进而全面提升学生的综合素养水平[3]。

二、初中班主任德育教育现状

德育教育作为初中班级管理中的重要组成部分，不仅可以启蒙学生的思想，还能够帮助学生树立正确的三观，班级管理中的德育教育就是指在班主任在管理班级整体和谐团结的同时，还要让学生形成良好的道德素養，以便提高学生的综合素质。但是在现实的初中班级管理的过程中，大多数教师并不具备一套行之有效的德育管理模式，当学生之间出现矛盾或存在不良行为时，仍有许多教师仅仅通过口头批评来教育学生，再者就是体罚或者叫家长。这种让学生被动接受思想道德教育的方式，其实际成效微乎其微，并且教育方式单一守旧，学生根本无法深刻地去体会，从而在整体上影响了班级管理的效率。

三、立德树人理念下的初中班主任德育高效的具体策略

（一）组织校外德育活动，提高学生道德修养

要想开展更加多元化的德育教育活动，班主任不妨尝试着带领学生走出校门，不仅能够吸引学生主动参与德育教育的兴趣，还能够有效提高德育教育的效率，让学生更加深刻具体地感受道德素质的熏陶[4]。例如：带领学生开展一场“打扫校外周边卫生”的活动，让学生带好垃圾袋和垃圾钳，一边听班主任讲述这里过去的样貌，一边捡取周围的垃圾，同时，还要向学生讲解这些垃圾会给我们赖以生存的地球带来哪些危害，唤醒学生的环保意识，帮助他们树立起爱护地球的责任感。这种校外活动在开展的过程中，需要班主任在及时为学生普及相关教育知识的同时，还应当时刻注意学生的人身安全，提前做好各种防范工作。

（二）合理分配集体活动中的个人职责，增强学生的荣誉感与集体意识

开展集体活动能够在培养学生集体荣誉感的同时，还能够增添班级同学之间的凝聚力，让他们深刻了解集体利益高于个人利益，不能因为自我的原因就让集体利益受损。此外，还要让他们懂得集体的力量是通过个人力量汇聚而来的，只有每个人都努力奋斗，集体的力量才能够最大程度地发挥出来，从而为集体中的每个人都带来荣誉，当他们为了获得集体荣誉而对自我行为进行约束、管理时，就实现了德育教育的教学意义[5]。例如，在学校的运动会中，合理安排班级中每个同学的任务，一部分同学参加运动会，一部分同学负责运动会的后勤工作，还有一部分同学要在每一个赛场的周边给班级参赛的同学加油打气，规划好每个人的工作范围和职责，让没有参赛的同学也能切身感受运动会为班级带来的集体责任感与荣誉感，就能够积极地做好自己被安排的工作，从而促进了班级的和谐与团结，进一步提升德育教育的成效。

（三）以身作则的为学生树立学习榜样

虽然已经从小学毕业，但是初中生仍旧不具备较强的明辨是非的能力，周遭的各种新鲜事物依然具有吸引它们的诱惑力。班主任作为一个班级的教育引导者和管理人员，经常与学生在一起，班主任的一言一行都能够对学生产生一定影响。因此，初中班主任在学生面前应当注意自己的言行举止，要以身作则地要求自己的举止行为，言传身教的为学生树立起学习的榜样，让学生在不知不觉中受到良好行为习惯与高尚思想品德的熏陶[6]。例如：学校要求学生不能迟到早退，那么班主任也应当遵守这条纪律，每天都早早地到达办公室，学生开始学习，班主任开始工作;在班主任教导学生做人应当诚实守信，恪守本分时，班主任自己也必须做到这一点，与学生沟通交流时绝不吹嘘夸大，公平公正的对待班级中的每一位学生，答应学生的事情就必须身体力行地做到。如此一来，学生才能心悦诚服的接受班主任的教导，一班主任为榜样来严格要求自身的行为习惯，从而实现德育教育的目标。

四、结语

初中班主任在班级管理的工作中，应当将立德树人的教育理念深深地烙印在心里，并将其切实的融入德育教育实践中，从而提升德育教育工作的质量与水平，将学生培育成德才兼备的国家栋梁。

参考文献：

[1]陈嘉敏.创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议[J].文渊（中学版），2021（2）：414.

[2]李旋硕.为心灵护航，为成长扬帆——浅谈初中班主任德育工作中的心理健康教育[J].语文课内外，2021（19）：253.

[3]陈茜.创新思路·立德树人——初中班主任实施德育教育的有效方法[J].百科论坛电子杂志，2020（13）：1071.

[4]张龙瑜.细雨湿衣看不见闲花落地听无声——班级德育工作的一点小认识[J].读与写，2020，17（6）：283.

[5]陈卫星.春风化雨暖人心——初中班主任如何实施德育中的谈话艺术[J].中外交流，2020，27（1）：111.

[6]孙璇.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任的德育工作艺术[J].中华活页文选（教师版），2020（6）：118-119.