信息技术环境下教师信息化教学能力的提升探究

摘 要：信息技术的快速发展对传统行业诸多领域产生了重要的影响，随着我国素质教育的不断改革深化，中学课堂也日渐多元化，不少中学纷纷引进了多媒体技术，为教师提供更加先进的教学设备，信息技术环境下中学教师信息化教学能力成为影响教学水平的重要因素。基于此，本文首先阐述了信息技术环境下中学教师信息化教学的重要意义，并对目前中学教师信息化教学过程中存在的问题进行分析，提出几点改善措施，以期为教育工作者提供借鉴，促进我国中学教师信息化教学能力的提升。

关键词：信息技术;中学教师;信息化教学能力;提升

信息技术的发展和教育改革的不断创新，信息技术在中学课堂上的应用已经成为十分普遍的现象，信息技术在教学中具有十分显著的优势，能够充分调动学生学习的积极性，为学生呈现更加丰富多彩的教学资源，现阶段已成为中学教学活动中不可缺少的重要工具。与此同时，中学教师信息化教学能力也成为考验教师教学能力的重要指标，对于教师而言，能够充分利用信息技术进行教学，充分发挥信息技术在教学中的重要作用才能真正实现信息化教学，达到提高学生学习兴趣、提升教学质量的根本目的。

一、信息技术环境下中学教师信息化教学的重要意义

信息化教学是信息技术环境下信息技术与教学相结合的新型教学形式，与传统教学形式相比，信息化教学能够丰富教学手段，为学生创设更加真实的学习情境，同时学生能够通过互联网平台进行更多信息资源的搜索，有助于培养学生自主学习、积极思考的学习习惯。中学教师信息化教学能力是发挥信息技术重要作用的关键。首先，随着信息技术的不断发展和普及，我们不少中学在教学方法上都引入了信息技术，这就需要中学教师具备信息化教学能力，信息化教学能力已经成为中学教师必须具备的基本能力，是中学教师职业生涯的必然选择;其次，传统的教学模式过于滞后，现阶段的学生更喜欢新鲜刺激的事物，传统的讲授法难以引起学生的学习兴趣，因此，信息化教学也是信息化时代学生学习需求的必然选择。除此之外，我国不同地区由于经济水平存在较大差距，教学资源也并不均衡，经济发达地区拥有更加丰富的教学资源，而经济欠发达的地区教学资源相对匮乏，对于教学资源匮乏地区来说，教师信息化教学水平的提高有利于缩小与经济发达地区学校教育资源的差距，能够通过对信息技术的充分利用提升学校教学水平[1]。

二、信息技术环境下中学教师信息化教学中存在的问题

（一）中学教师对信息化教学重视度不够

目前我国不少中学都进行了信息化建设，为教师提供了多媒体用于日常教学工作，但是在实际的教学工作中，依然存在部分教师对信息化教学重视度不够的问题，造成这方面的原因主要有以下几方面因素：第一，对于年长教师来说，习惯了传统的教学方式，一时之间难以接受新鲜事物，或者从心底认为信息技术是华而不实的，虽然活跃了课堂气氛，但是学生更多地将注意力放在了形形色色的图片、视频上，而不是对问题的分析研究方面，一些年长教师对此持不信任的态度，因此不喜欢进行信息化教学;第二，虽然学校提倡、鼓励教师利用多媒体进行教学，但是并没有相应的强制措施或者对此进行相关考核，对于学校来说用什么教学并不重要，教师可以根据自己教学习惯自主选择，只要能够教会学生知识，最终考取良好的成绩即可，学校领导更加看重学生分数，而教学手段的选择并不在其考虑范围内;第三，虽然一些教师喜欢尝试新鲜事物，也认可信息化教学，但是对信息化教学理解有偏差，单纯认为信息化教学就是课堂上利用多媒体为学生呈现必要的教学资源，课下利用网络进行资料搜索，但是信息化教学包含内容十分广泛，充分发挥信息化教学的重要作用甚至能够完全颠覆传统教学模式，实现教学改革的一大进步，但是这是不少中学教师所不具备的。种种因素导致中学教师对信息化教学重视度不够，信息化教学水平有待提升。

（二）中学教师对于信息化教学技能掌握不足

与国外发达国家相比，我国信息化教学起步较晚，信息化教学手段还不够丰富，虽然现阶段随著信息化教学在中学课堂的实施一定程度上改善了课堂氛围，提高了学生的学习热情，但是与国外发达国家成熟的信息化教学课堂相比依然存在不少差距。究其原因是因为我国中学教师对于信息化教学技能掌握不足，只会简单运用基础的办公软件，在大多数中学课堂上，教师进行信息化教学只是简单的word文档、PPT展示等一些基础的教学手段，而对于一些难度较高的信息化教学技术不少教师都难以熟练掌握，例如：视频剪辑软件、音频处理软件等，由于中学教师面临繁重的教学任务和巨大的教学压力，往往没有太多心思对此进行深入研究，因此，这就导致大部分教师并不会独立完成幕课、微课制作，对于信息化教学也只是形式上的，没有对信息技术在教学中的有效应用进行深入挖掘，同时学校方面也没有针对教师信息化教学技术的培训，这就难以从根本上提高教学水平。

（三）学校信息化教学保障条件缺失

大部分中学为信息化教学配备了相应的硬件设施，但是由于信息化教学保障条件的缺失也使得教师信息化教学能力不足。一方面，大部分学校没有针对信息化教学制订明确的管理办法和相关标准，教师在进行信息化教学时完全按照自己的理解来实施，阻碍了教师信息化教学能力的提升;另一方面，部分中学没有成立专门的信息化教学保障部门，缺乏专业的技术人员提供技术支撑，教师在进行信息化教学遇到问题时往往得不到及时解决，久而久之降低了教师对信息化教学的研究兴趣，信息化教学越来越流于形式，难以从根本上促进课堂教学的创新[2]。

三、信息技术环境下中学教师信息化教学能力提升路径

（一）转变教育观念，提高教师对信息化教学的重视

首先，信息技术环境下，中学教师需要转变教育理念，摒弃传统落后的教学方式，积极利用信息技术进行教学方式的创新，正确定位自己在教育活动中的位置，由知识的讲授者逐渐向教学活动的引导者和教学资源的开发者转变。中学教师应当意识到在信息技术环境下教师作为教学活动重要的参与者，需要与时俱进，积极学习信息技术知识，具备良好的信息化教学能力，以适应社会发展和教学改革的需求。对于年长的教师来说，随着时代的发展，不能仅凭个人经验进行教学，需要树立终身学习的理念，正确看待信息化教学，充分发挥信息化教学的积极作用，促进学生学习效率的提升，真正实现教学的改革。

其次，教师应当对信息化教学有充分全面的认识和理解，信息化教学不仅是简单的多媒体教学，或者PPT的展示，而是除了需要能够熟练操作信息化设备，还需要具备一定的信息化技术，能够进行信息化教学设计和实施。教师需要积极学习信息化教学有关的知识，例如：微课制作、视频剪辑等相关内容，能够真正将信息技术与教学相融合[3]。同时教学还需要能够利用微博、微信、校园论坛等开展多种形式的教育，能够运用网络平台与学生积极沟通交流，对学生思想动态有更多地了解，将信息化教学延伸到课外。

（二）完善学校信息化教学条件

学校信息化教学条件包含信息化教学硬件设施建设和信息化教学资源建设两方面内容。首先，信息化教学硬件设施建设是实现信息化教学的基础保障，在我国一些地区学校信息化教学硬件设备不够完善，尤其是偏远农村地区，甚至教师没有属于自己的办公电脑，这严重制约了教师信息化教学能力的提升。因此，学校需要加强硬件设施建设，通过寻求政府扶持和社会援助等方式改善学校信息化建设，为教师提供必要的办公设备、网络资源等，使教师能够真正开展信息化教学。其次，中学要加强信息化教学资源建设。信息化教学资源能够为教师提供更为丰富的教学资源，这需要由专业的信息技术人员和中学各科教师共同完成，信息化教学资源建设落后的中学可以积极学习先进兄弟学校有关经验，加快本校信息化教学资源库的建设。例如：学校可以出台相关激励措施，积极鼓励教师充分利用互联网进行优质教学课件、教学图片、视频等资料的搜集和下载，并进行资源汇总，通过整理对这些教学资源进行筛选和分类，将其收录到本校教学资源库。

（三）构建教师信息化教学激励机制

针对中学教师信息化教学能力不足现象，可以构建相应的激励机制，以此促进教师加强对信息化教学的重视，积极学习信息技术，不断提高自身信息化教学能力。首先，可以针对信息化教学设立专项奖金，以学期为周期对教师日常信息化教学进行考核，对具有较强信息化教学能力、在日常教学中充分运用信息化教学的教师予以物质奖励和精神表彰，切实将信息化教学作为教师职称评选的重要指标。其次，学校可以与当地兄弟学校联合举办教师信息化教学比赛，促进不同学校信息化教学技术的融合，通过比赛找到自身存在的不足，积极学习其他学校优秀的信息化教学手段，同时教师之间可以加强沟通和探讨，促进信息化教学能力的提升。以激励机制和比赛形式来促使教师在日常教学中加强对信息化教学的重视和运用，对于积极进行信息化教学探究和实践的个人或团队学校可以给予一定的资金支持，积极鼓励广大教师进行信息化教学深入研究，从根本上创新教学模式，提升教学水平。

（四）加强教师信息化教学培训

教师信息化教学能力的提高离不开系统的培训，学校可以根据本校信息化教学过程中遇到的问题制订完善的培训体系，对教师进行全面系统的培训，使教师整体短时间内信息化教学水平有快速的提升。首先，学校可以对现有学科教师根据信息化教学能力进行划分，制订个性化培训方案。将信息化教学能力较差，对信息设备操作不够熟练的教师分为一组，重点对其进行信息化基础知识的培训;将具有一定信息化教学能力的教师分为一组，进行更深入、更精细化的信息化教学培训，使其能够进一步拓展信息化教学。其次，学校可以联合专业的培训机构合理安排培训时间，在不影响教学进度的基础上对教师进行信息化教学能力培训，并长期坚持，不断提升教师信息化教学水平。最后，培训内容方面要与时俱进，不断创新，以灵活多样的培训内容为教师带来更多全新的视听体验，为教师提供丰富的教学素材，使教师能够真正通过培训获得成长和进步[4]。

结束语

信息技术环境下，中学教师信息化教学能力对于教学质量有着直接的影响，因此，学校需要高度重视，为教师提供必要的条件保障，教师自身要转变教育理念，不断提高信息化教学能力，以适应时代发展与教学需求，从根本上实现教学改革质的飞跃。

参考文献

[1]李含笑，王瑋.论中学语文教师信息化教学能力发展[J].文学教育（下），2021（03）：86-87.

[2]木塔里甫·阿不都米吉提.农村中学教师信息化教学能力提升策略[J].科教导刊（下旬刊），2020（30）：82-83.

[3]木塔里甫·阿不都米吉提.农村中学教师的信息化教学能力现状及影响因素[J].科技与创新，2020（20）：52-54.

[4]周怀盛，金小燕.信息技术环境下中学教师信息化教学能力的提升策略[J].西部素质教育，2020，6（09）：99-100.

作者简介：张学亮（1983-），男，汉族，宁夏回族自治区银川市宁夏大学附属中学教师，大学本科，中学一级教师，研究方向：信息化教育。