如何提高小学低年级语文作业设计的有效性

高生翠

摘  要：当下，教师作业布置量大质差、难易结构不均衡、内容体制化、类型单一完全发挥不出学生的主体作用。事实上，学生一直在“被学习”，这极大地制约了学生的整体素质发展能力和创新思维能力。虽然我们一直在推崇素质教育，也正朝着这个方向发展，然而题海战术、机械记忆、课外补习的现实与我们的初衷却相差甚远，小学生的学习负担也从未真正减轻。这些因素会导致学生出现焦虑心理、自我效能感降低、自我控制能力减弱、责任心缺乏、动机缺乏等问题。总之，沉重的学习负担对学生的心理健康发展势必会造成负面影响。适度作业负担有利于学生的身心健康发展，有利于学生个性的形成。

关键词：小学低年级;语文作业;有效性

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0187-02

How to Improve the Effectiveness of Chinese Homework Design in Lower Grade Primary School

GAO Shengcui  （Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，Chongping Primary School，china）

【Abstract】At present，teachers assignment is large in quantity and poor in quality，the structure of difficulty and ease is unbalanced，the content is institutionalized and the type is single，which can not give full play to the main role of students. In fact，students have been “learning”，which greatly restricted the students overall quality development ability and innovative thinking ability. Although we have been in respect of quality-oriented education，is also developing in this direction，but the sea of tactics，mechanical memory，extracurricular remedial reality and our original intention is far from the primary school students learning burden has never really reduced. These factors will lead to studentsanxiety，reduced sense of self-efficacy，weakened self-control，lack of responsibility，lack of motivation and other problems. In a word，heavy study burden is bound to have a negative impact on students mental health development. Moderate homework load is beneficial to studentsphysical and mental health development and the formation of students personality.

【Keywords】Lower grades in primary school;Chinese homework;Effectiveness

1. 小學低年级语文作业调查分析

（1）学生问卷统计结果及分析

第一，关于语文作业量和完成所需时间的统计。

我们选取227名学生进行问卷，较为细致地了解到学生语文作业在数量方面的情况。选择每天有2至3项语文作业的人数是最多的，约占总人数的57%。约有32%的学生认为语文作业量偏多，在总人数中这算是一个不小的比例。约有56%的学生能在1个小时以内完成语文作业，但仍有31%的学生要花费1小时以上才能完成。还有调查结果显示，单语文作业就已经占据了大部分的时间，如果加上其它科目的作业用时，显然将会超过教育部的规定时间。由此可知，过重的语文作业负担已占据学生整个学业负担的重要部分。究其原因：许多教师忽略了语文作为其他学科的基础，在设计作业时没有考虑到与其他学科的整合，各个科目的教师布置作业缺乏沟通交流，一定程度上加重了学生的作业负担。

第二，关于语文作业的内容和形式统计。

我们选取了三所学校进行问卷，从语文老师布置的作业来源（课本、练习、其他）来看，选课本的占24.67%，选练习的占67.84%，选其他的占7.49%;从语文作业类型（口头型作业、书面型作业、积累型作业、综合实践型作业）来看，选口头型作业的占11.45%，选书面型作业的占74.01%，选积累型作业的占10.13，综合实践型作业的占4.41%;从老师有没有根据不同学习程度的学生专门布置过分层作业的结果看，选“从来没有”的占34.8%，选“偶尔有”的占54.63%，选“经常有”的占10.57%;从语文作业中出现相似或重复的题目的问卷调查看，选“总是有”的占12.33%，选“经常有”的占29.52%，选“偶尔有”的占46.26%，选“基本没有”的占11.89%;从“语文作业的内容与你的实际生活有联系吗”的问卷来看，选“总是有”的占5.29%，选“经常有”的占30.4%，选“偶尔有”的占55.95%。