提升学前教育片区教研活动效能的新探索

梁歆野

摘  要：传统的片区教研活动存在的弊端和问题也是不容置疑的，只有立足于片区幼儿园的教学实际和教师的成长真实需求，量体裁衣，扬长避短，有效整合片区内的幼教资源，制定科学合理的片区教研活动制度，科学设定片区教研活动主题，推崇专家为引领的教研活动模式，多形式开展线下和线上的教研活动，全方位创新片区教研活动，才能促进教师主动思考，提升能力，改进思维，卓有成效地提高片区学前教育整体质量，推动片区学前教育上新的台阶。

关键词：学前教育;教研活动;创新;专业发展

【中图分类号】G610       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0055-02

New Exploration of Improving the Effectiveness of Teaching and Research Activities in Preschool Education Area

LIANG Xinye  （Central Kindergarten，Xicheng Street，Huangyan District，Taizhou City，Zhejiang Province，china）

【Abstract】But traditional shortcomings and problems of the area of research activity and no doubt，only based on area kindergarten teaching and teachers real demand growth，to foster strengths and circumvent weaknesses，the effective integration of preschool education resources in the area，formulate scientific and reasonable for teaching and researching activities system，and scientific research activity in the setting of the subject，respected experts as the mode of teaching and researching activities，many forms of offline and online teaching and researching activities，all-round innovation for teaching and researching activities，to promote teachersactive thinking，enhance ability，improve the thinking，effectively improve the overall district preschool education quality，promoting district preschool education on a new level.

【Key words】Preschool education;Teaching and research activities;Innovation;Professional development.

學前教育片区教研活动是在一定的行政区域内幼儿园联动开展教研教学研究的重要方式，是提高片区幼儿园整体教学水平的有效方法，但因传统片区教研活动中对学术的要求没有升到较高的位置，很多教研活动有脱离片区内幼儿园教学实际的现象，如有些教研活动主题没有广泛的探讨和论证，有些教研方式一成不变或者形式化，导致教研活动的实际效果并不理想。毫无疑问，这些弊端与开展片区教研活动的初衷是背道而驰，对于提升片区幼儿园整体的教学水平作用上可能事倍功半，因此，探索和创新学前教育片区教研活动，快速提升片区幼儿园整体的教学水平，既意义非凡，也刻不容缓。

1. 当前片区教研活动的现状

一般来说，片区教研活动往往还是附带着行政手段或者指令影子，有些教研活动是为了完成上级年度要求和任务。但无论开展教研活动的起因是什么，其目的都是旨在通过教研活动促进片区内幼儿园教育资源的均衡发展，提升片区幼儿园整体教学水平。当前，片区教研活动已成常态化开展，在教研活动的平台搭建、开展措施、主题设置、教研项目等方面都有一定的进步，但是存在的问题也是显而易见的，如重个体发挥轻资源整合，重集体教学偏轻教研内容，重教师的施教轻幼儿的学习等现象比较突出。这种往往由片区主管幼儿园依靠行政指引下的教研活动，在组织管理通常会缺乏科学性，教研活动结果就可能是花儿开得很艳，结出的果实却不很丰硕。由于片区内各个幼儿园的教研力量不均衡，主管幼儿园可能有专干的或者是专职的辅导员，而其他的一些民办幼儿园可能达不到这个要求，这就是导致现实中的教研水平参差不齐。也因为教研力量的不足，必然会对幼儿园教师的专业发展带来不利的影响，特别是对于缺乏完善的教研制度或者是缺乏健全的运行机制的片区教研，就必然会存在片区教研活动上的随机性和目标的不明确，导致教研活动形式重于实质。其次，通过行政手段推行的片区教育活动难以激发出各个幼儿园教师参加的热情，错失了教师专业发展的良机，或者是有些片区教研活动将教师参加的名额行政化限定，或者是不科学的进行划定，整合片区内学前教育的各种资源就等于一句空话;有些片区教研活动站位不高，缺乏高素质高水平的教师引领，这样的教研活动自然就难以起到传帮带作用，达不到促使年轻教师整体专业素养提升的目的。再者，片区内很多民办幼儿园虽然会支持开展园内教研活动，但往往因为缺乏骨干的高水平教师，导致开展教研活动对于幼儿园整体教师水平的提升作用极为有限，难以满足本园教师专业发展需要，制约来幼儿园开展深入的教育改革。随着学前教育的新课改逐步深入，幼儿教师对高质量开展片区教研活动的要求越来越强烈，呼声越来越高。