提升学校发展层次的几个抓手

杜利民

摘  要：校长是一所学校的灵魂，他决定着学校发展的层次与品位。校长不仅要善于“管”，更要精于“理”。精致的管理能为全体教师指明方向，增添动力;为学校高质量发展把好航向，谋好路子。本文将结合笔者十多年的任职经验，浅谈提升学校发展层次的有效方法。

关键词：养成教育;学生管理;师资建设;教学改革;校园文化

【中图分类号】G622.0      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0047-02

Several Grasping Methods to Improve the Development Level of the School

DU Limin  （Fugu County No. 5 Primary School，Shaanxi Province，China）

【Abstract】The principal is the soul of a school. He determines the level and taste of the school's development. The principal must not only be good at "management"，but also be good at "management". Exquisite management can point out the direction and increase motivation for all teachers;set a good direction and find a good way for the high-quality development of the school. This article will combine the author's more than ten years of employment experience to discuss effective ways to improve the level of school development.

【Keywords】Development education;Student management;Teacher construction;Teaching reform;Campus culture

1. 学生管理：突出养成教育，突显文化素质

毋庸讳言，受一些社会不良因素影响，不少中小学生思想道德缺失，行为失范，引起了社会关注，做好学生养成教育成了教育工作者的一项紧迫课题。事实上，只要我们真正坚持贴近学生，贴近生活，贴近实际原则，学生德育工作是一定能够收到实效的。在乡镇初中任校长的几年，我一直坚持在新生进校之初，就强化《守则》和《规范》教育。此后围绕常规，针对学生中普遍存在的问题，确立一个专题，展开有针对性的德育工作，诸如“围剿”零食、清净教室、倡导课间文明休息、倡导回家帮助父母做家务、倡导社会公共场合礼仪等等。同时还注意常规教育形式的灵活多样性，除了老师讲、学生议、课堂讨论之外，还进行知识竞赛、情景剧表演、社会实践体验等活动。加强评价工作，坚持每天一评，每周一总结，如开展申报卫生免检班、考试免监班、无零食班、仪容仪表示范班、言行文明示范班等等，申报活动让学生自查自律自评，长期坚持，良好的行为习惯就一定会内化为学生的自觉表现。

德育上的问题生也往往是智育上的后进生，学校在“不让一个学生掉队”理念下，应将特别的爱献给特别的学生，教好每一个学生。我们先后开展了“成长1+1，1+2”活动，每位教师由学校统一安排领养一名后进“子女”，特别关照好单亲、离异等心理有障碍的学生，建立好问题生帮扶成长档案，定期保教，定期转化。

2. 师资建设：呼唤敬业精神，打造专业技能

教师是立校之本。

首先，学校应通过宏观决策，引领队伍建设，制定完善《加强队伍建设的方案》。坚持师德为先，发挥榜样示范作用;组织各种岗位培训，促进教师专业成长;优化考评机制，激励教师岗位成才。

教育是事业，意义在于奉献。一个合格的人民教师应把教书育人的工作当成事业去做，而不应该当成养家糊口的手段，要淡泊名利，甘于奉献，无怨无悔。学校是培养人才的地方，要讲良心、负责任，无愧于人类灵魂工程师的称号。要坚持师德标兵评选和教育行风建设、先进表彰相结合，树先进、立典型;要通过报告会、演讲比赛等活动，充分发挥榜样的示范引领作用;要收集学生、家长和社会各界对行风建设的意见和建议，逐条落实好改进措施，确保教育行风人民群众满意率处于高位水平。其次要通过岗位培训促进专业发展。

（1）要对教师进行“常规”培训。让全体教师熟知学校教育教学工作的基本流程和常规要求，明确教师的基本职责，规范教育教学行为。培训内容有《普通中小学学校常规管理要求》《普通中小学德育常规要求》《普通中小学教学常规基本要求》，以及实验教学管理规范、教育信息化工作管理基本要求等。对参加工作不足三年的教师，还要对其备课、上课，尤其是备课进行专题强化培训。成立学科备课组，相对有经验的老师担任备课组长，新入职教师跟学跟备。对入职不足的两年教师，明确要求其每节备案力求做到“四看”之后再动笔：一看教材，熟读当节，回顾上节，预知后面几节;二看习题，看教材相应练习题，看相关练习册习题，明确训练点与考点;三看《教师教学用书》或其他参考书，认识所授内容的重点与难点，领会对所授内容章节的分析;四看成功、成品案例，参考成品名优教案与课堂实录，借鑒有效方法，启发自身教学。新入职三年内的教师必须提前三节储备教案，上课前需备课组长审阅签字。