小组合作在初中数学教学中的应用研究

摘要：想要保证学生能够对数学专业常识充分领悟，明显激发学生探索专业知识奥秘的热情和专注力，就可鼓励学生开展小组合作式的学习模式，这样会明显保证以上教学目标的实现。初中数学知识有着明显的抽象性，在学生的思维拓展能力方面提出了高要求，借助小组讨论探索和掌握数学知识，能够防止由于学习过程的枯燥所导致的兴趣淡化现象，借助小组合作开展知识实践学习，可以加强学生学以致用的意识和技能，也会让学生深切体验到学习数学的趣味所在。所以也就有必要深化探讨小组合作在初中数学教学中的融入。

关键词：小组合作;初中数学;应用

引言

所谓小组合作，也就是说在教师适当思想引领和技法指导的条件下，小组成员对指定问题进行讨论，直到总结出问题答案，并充分领悟课节知识的学习模式。科学应用小组合作学习模式，在学生高效学习方面的促进作用主要会表现在以下两个环节：其一是缓解学习的艰难性，促进学生可能在既定的课堂时间内，充分领悟教学内容，其二是有效激发学生探索知识奥秘的热情，提高学生学习专注力。那么在具体数学教学环节，教师就应当结合学生学习学情和教学要求，鼓励学生开展形式丰富的合作学习活动，促进学生后续的高成效学习。

1合理分组，科学分工

科学的组别划分，是促进学生高质量学习，切实体现小组学成效的根本前提。教师需要结合学生的学情及其素养作出综合评定，然后再以异质相关理论为指导给学生划分组别，各小组应包括4到6名组员，如此精细的划分能够切实保证优势资源的互补，并且也能够保证组间竞争的公平性。教师还可以结合个体学习的差异来划分组别，还可借助组员评定，自主规划，从而切实体现组员的显著作用，切实保证合作学习的有序高效开展。在合作分工的具体操作时，需要先行确定组长，组长是合作学习时的协调者，更多时候都会是教师的贤内助，组员选择的合理性会影响到合作学习的有序性和成效性。教师需要鼓励学生采取民注选举的方式推选组长，同时向组长讲明其职能范围以及要求。在各小组间沟通时，需要由各组成员出动，消除组长或优生的傲气，体现竞争的公平性，调动学生平等交流的意识。在此期间，教师还应预想到学生专注力的保持时间较短，如果长期使用固定的学习模式，就可能导致学生学习兴趣减弱，所以就应当以固定周期对各组成员进行重组，以此为学生创造更加丰富的学习环境，加强小组分工的重要作用。

2在情境中合作，

从初中生的角度而言，合理情境的营造可以促进其明确数学知识的适用范围，还可借助合作学习明确相关知识应用的流程，以加强学生学习的快捷性成效性。在合理情境中合作学习，能够让学生把握基本知识的同时，也会促进学生习题训练的高成效开展，从而助力学生实现真正学以致用的目标。比方说给学生讲解整式乘法相关常识的过程中，学生基本上都要结合指定公式，来解决问题，进而达到精准计算的目的，加强学生计算方面的技能，学生应当根据指定问题情境融入相应的计算公式，直到得出标准的计算数据。想要保证实现如此良好的学习目标，教师就应当先行营造相应的课堂情境，然后再鼓励学生开展小组合作学习活动，在具体活动中应保证学生都掌握了公式的应用技法，比方说，教师需要结合学生平时学习状态，营造商场计算月盈利数据的情境，可以由多个同学扮演商场的管理者，然后再结合实际营业额计算出月盈利数据。

3在主题任务中合作

从目前来看，部分初中生仍存在自主学习意识薄弱、自主学习能力相对较差的问题，使其合作学习不可避免地会出现效率较低、学生出现注意力不集中的情况，在实际的小组合作学习中，也有学生之间的合作讨论偏离主题的问题产生。当教师注意到班级内学生出现这一情况时，可以采取主题任务教学法，使学生在主题任务中合作，即留给学生具有较强目的性的主题任务，然后组织学生进行有针对性的合作学习。在完成主题任务时，学生有非常明确的目标，更不容易出现跑题的问题。为了提高学生的合作积极性，在教学某一内容时，教师可以根据教学目标，结合班级内学生的分组情况，留给每一个小组不同的主题任务。比方说，在给学生讲解“数据收集与统计图”相关课节知识的过程中，学生就应当先行了解各类型统计图的特征，还应当学会以合理方法结合指定要求规划统计。想要有效促进学生真正明确统计图，教师就需要为各小组布置相应的合作内容。结合学生的学情，教师就可引导各组成员，将一个集体中学生的身高、体重、作息时间等数据作出统计，进而总结出基础性的科研结论，然后学生就可以结合本身在图表学习环节掌握的知识建立新的数据统计图，并对其中内容作出可行性的探讨，总结探讨最终结论。各种主题的提出和设定，会使各小组的学习项目存在明显的不同，而学生也会由于好奇心驱使，高质量开展小组合作学习活动。

结语

合理规划小组成员结构，合理划分组员的工作内容，能够保证学生在小组学习遇到难题时得到快速处理。通过营造合理的情境，促进学生高质量开展小组合作学习活动，促进学生能够对课堂内容有充分领悟，结合主题任务开展小组合作学习，可以切实加强学生学习的快捷性成效性。还能够在实现这些學习成效的基础上，也加强学生的团队意识和沟通技能。在给学生讲解各个课节知识的过程中，结合实际融入相应的方式方法，助力学生高质量开展小组合作学习活动，能够为学生在数字方面的高质量学习提供有利条件。

参考文献：

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作者简介：郎兵（1993.08.18-），男，汉族，重庆秀山人，重庆师范大学，本科，研究方向：初中数学