浅谈开展小学音乐有效教学的科学策略

谢寒月

摘要：音乐具有愉悦身心以及提高审美意识的效果。在小学教育教学中，有关小学音乐的课堂教学方式，受到了社会各界的关注。尤其是伴随着新课程改革的不断深入和发展，新课改要求学校音乐教育在教授给学生音乐知识的同时，还要注重对学生音乐欣赏能力的培养。因为，素质教育是一种可以与现代的社会发展相匹配的一种现代教育思想。

关键词：小学音乐;课堂教学;有效教学策略

对于小学生来说，经过我们不断的观察是可以发现，他们都具有对新颖有趣的事物感兴趣的年龄特点，特别是对于音乐的学习上，小学生更是具有喜欢听欢快有趣的音乐或者歌曲，但是不喜欢听讲音乐理论知识的特点。比如，教师可以在具体的音乐教学过程中，首先要尽量的提高学生对音乐的兴趣，并结合音乐教学内容来为学生创造一种具有趣味性的课堂，这对于对提高小学音乐教学的效率是具有一定的作用。接下来，本文主要研究小学生音乐教学提高教学效率的方式，希望能够给予广大的小学音乐教师一些建议和帮助。

一、多媒体有趣情境

其实对于小学阶段的学生来说，他们都是对新鲜事物感兴趣的，为此，我们应该利用多媒体为学生营造一种轻松有趣的学习氛围。这样就能够在有效激发学生学习兴趣的同时，还能够真正达到提升学生音乐审美能力的目的。而且音乐本身就具有愉悦身心的作用，音乐的教学是与多媒体辅助教学分不开的，我们应该创新多媒体教学策略，培养学生的音乐学习兴趣。

例如，在为学生进行“唱歌 忆江南”的音乐知识的讲解时，由于小学生的注意力还停留在课下时间的嬉笑玩闹中，所以为了能够更好地提升学生的学习兴趣，首先我会为学生设置一种有趣的多媒体音乐情境，通过利用多媒体为学生播放有趣欢快的音乐的同时，还能为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。除此之外，因为教师对小学生来说是具有启蒙意义的，所以教师的一言一行都会影响学生，因此在具体的音乐合唱教学中我会可以先不断提升自己的音乐素养，并力求能够通过自己独特的魅力吸引学生，让学生感受到合唱学习的魅力。

二、小组合作教学策略，培养学生合作意识

俗话说，兴趣是最好的老师，其实兴趣也是学生学习的最佳动力。因此在开展合唱教学的过程中，我们首先要让学生产生兴趣，这样才能提高积极性结合班级学生具体的学习水平。小组合作学习的教学策略，就是在新课改背景下的一种能够有效激发出学生学习潜力的一种教学策略。我们利用小组合作学习的教学策略进行教学，不仅能够为学生营造一种可以尽情的畅所欲言的学习氛围，还能让学生在之后的学习过程中，培养自己的合作探究意识，还有利于加深学生之前的感情，进而真正达到新课改背景下的促进学生全面发展的教学目的。

例如，在进行“唱歌 少先队员采茶歌”的音乐知识教学时，为了更快的把学生的注意力吸引到课堂教学中来，我会先向学生提出一个问题，问题的提出，很快就吸引了学生的好奇心，然后我会让学生在好奇心的驱使下，去通过学习课本教材中的内容进行思考。然后在学生独立思考之后，我会让学生通过自结合成学习小组的方式，就这个问题的答案展开合作探讨，这样不仅有利于学生在轻松愉悦的学习氛围下，尽情地畅所欲言，还有利于学生在学习音乐理论知识的同时，还能感受到音乐的独特魅力，进而真正达到提升学生音乐鉴赏能力的目的。

三、实施小学音乐课堂教学中的有效评价

伴随着新课程改革的不断深入和推进，我们可以发现，新课改要求我们在教授给学生音乐专业理论知识同时，还要注重培养学生的音乐兴趣，以及激发出学生的音乐潜力。所以为了能够在音乐课堂上，更好地体现小学生的学习主体性，教师可以给予学生足够的时间进行音乐实践活动的教学，而且在学生表演完或者演唱完某一首歌曲之后，教師应该给予学生公平有效的教学评价。小学音乐课堂教学的有效评价，应该是那种可以站在学生角度去思考和分析而得出的公正有效的教学评价。因为教学评价在学生学习音乐的生涯中是具有重要作用的，甚至会对学生之后的实际生活以及对于其他优秀音乐的鉴赏水平都具有重要影响，为此，作为教师我们应该具备足够专业的音乐知识储备。

例如，在进行“欣赏江南好”的音乐知识教学时，为了能够让学生把注意力吸引到音乐学习中来，我会先让学生自己踊跃参加对歌曲的合唱的音乐实践活动，这样不仅很好地给予了学生表现自我的机会，还有利于培养学生的音乐学习自信。然后在学生表演完之后，我会采取两个教学评价的方式，来为学生评价和指导，即教师评价和学生评价，这样不仅有效的保证了教学评价的公平性，还能成为激励学生继续学习音乐的动力。

总之，所以作为教师，我们就应该站在学生的角度去思考和探讨更加有效的音乐课堂教学策略。我们应该在不断观察和分析学生学情特点的基础上，来创新个改进小学音乐课堂教学策略。教师还要摒弃掉之前的那种以灌输式讲解为主的传统教学策略，因为那种纯理论的以教师为主体地位的古板教学方式，不仅不利于引起学生对音乐学习的兴趣，还很容易引起学生的反感和抵触心理。为此，作为教师，我们应该在不断提升自身专业素养的基础上进行教学，除了要满足学生的学习需求之外，还要注重对学生音乐潜力的挖掘，进而在提高学生音乐鉴赏能力的基础上，还能真正达到促进学生全面发展的教学目的。

参考文献：

[1]丁翀.构建小学音乐高效课堂的实践研究[J].小学生（下旬刊），2019（07）

[2]吴歆怡.小学音乐高效教学策略探讨[J].流行色，2019（02）