小学英语中高年级课堂教学改革策略分析

李亚萍

摘要：随着英语新课程要求越来越严格，改革的步伐也不断加快，小学英语课堂需要针对课堂中出现的小学英语教学方式的单一化问题、课堂教学的目标不清晰问题、课堂缺乏学生和老师之间的交流互动以及学生在英语课堂中出现的学习效率低等进行改革，完善教学目标。

关键词：小学英语;课堂优化;策略分析

传统小学英语课堂主要以讲授的方式为主，课堂活动形式较少，缺乏教师与学生之间的沟通交流，教师不能全面的了解学生的学习的情况，更加不能及时的针对问题作出相应的调整。提出英语教学中的有效方法，全面提高英语课堂的教育水平。

一、构建情景化教学内容

在英语教育中，英语对话交流教育是培养学生语言意识、掌握句型和语法的重要组成部分。对培养学生的英语语言能力和表达能力也很重要。对话教育是促进学生参与、提高学生“生活课堂”参与度的重要契机。英语教师可以利用生活事例等条件，促进学生们互相交流去练习英语对话。

例如，英语教师在教授课本上“Do you like pears？”这一单元的知识点的时候。在“生活课堂”的主题下，我们英语教师就可以事前进行相应的情景模拟教学构建。某某水果店的店主“李华”由于开业大酬宾，店内客人较多，自己忙不过来，于是就想要在互联网上和店门口贴出招聘服务人员的招聘启事。“Recruitment of part-time staff”。然后我们英语教师就可以组织学生在课堂上分角色扮演和模仿练习。学生可以通过分别饰演水果店的店主和想要求职应聘的工作人员。亦可直接由英语教师制定学生去扮演相应的角色。英语教师可以在学生产生如此的英语交流对话的表达以后对“Do you like pears？”课程的主体内容进行讲解。包括本文将要学习到的apple、orange等。通过这样的情景教学生活化的案例对课文进行解析，不仅仅能够帮助小学生在英语的学习上去更好记住这些水果的单词，也能够让学生了解到寻找工作、招聘的大概过程，有助于学生学习到课外的知识。在通过店主对应聘人员的考验后，才能够求得职位。在这种如此生活化的“生活课堂”教学过程中。英语的教与学就不仅仅局限于英语的课本知识当中，而是演变成为了，求职人员为找到一份兼职而和店主招聘人员之间的面试上来了。这种生活化的教学是能够为教师在课堂中，吸引学生有效的思考和参与到整个教学活动中来。让“生活课堂”变得更加有趣味性和吸引力。让学生通过将自身的情感带入到学习中来。

二、完善生活化教学引导

生活是一切的开始和源头，在小学英语课堂上构建生活化的“生活课堂”。能够在教师的带动下让学生自身快速的跟上老师的思维从而进入学习英语的状态。另外，这样做能够降低学生对于英语这一门学科的陌生感。再让学生学习英语变得高效的同時可以让英语教师更加容易对于课堂知识点的讲解。所以，英语教师在“生活课堂”中应该组织英语教学上生活化的活动，让教学贴近生活，可以让教学内容更加丰满，易于小学生对知识的吸收，也可以在这一过程中有效的引导学习对于“生活课堂”的参与。

例如，在英语教材“my home”这一个单元的学习当中，教师可以劝说学生把自己的房间、卧室和厨房的照片带到我们的英语课堂上来，通过学生自己用英语进行对自己家尽心描述，让他们有机会积极参与到学习中来。再通过英语教师把各个家庭的房间照片展示给学生看，让学生通过刚才的一些同学的描述去指认那组照片是谁的家。亦可在这个过程中设立一些小小的奖惩机制。比如，猜对了的同学可以获得一日作业免写的权利，猜错了的话要进行才藝表演等。在这样的生活化活动中，学生可以通过模拟到其他同学家里面进行参观，在这样的课堂的场景的构建下，采用生活教育的方法，就可以对单元“my home”这一主题更好的学习，包括关于家庭这一主体下的一些单词和词语的学习，也能够变得更加深刻。诸如，“bedroom，kitchen，toilet”这些单词的学习。学生通过对自己家庭的详细描述，也能够感受到“家”对自己的重要性。所以在这种课堂教学中组织生活化活动，能够激发出学生对于家庭的热爱，在达到最初的教学目标的时候，也调动了课堂上的学习氛围环境。

加强师生互动

沟通作为教学过程中的桥梁，连接了老师和学生交流的通道，促使老师更加准确的感受学生的学习过程与体验，保障课程的顺利进行和课堂效率;并且幽默、和谐的沟通能够聚焦学生的注意力，更好的展现课堂效果，按质完成相应的教学进度。

例如学习人教版“Happy Brithday”这篇课文后，老师可以根据将前面以前学习的课文进行整合扩展，比如在生日环境下，多角色的英文问候、聊天、询问等等形式。这样更加能全方位的复习前面的课程内容，又能够更加准确的考察学生的实际掌握能力。 同时，英语教师也可以开展英语识记、听写等活动，利用电子媒体设备，实现图片和单词的对应、单词的认读、单词的片段化拼写等等，这样的结合能够不光应用于实践，熟悉场景应用，还能够让学生记得牢、读的准。

综上所述，通过对英语教学问题的研究进行改进，充分明确教育教学目标，整体上完善了老师在授课过程中的完整性和技能性;进一步填充教学方法，使其更加丰富多元，扩大老师和学生的交流面，增加互动的效果，激发学生对英语学习的兴趣;有利于通过适当的教学方式，培养学生的自主学习能力，更好的配合教师完成课堂教学工作，更加适应新课改背景下的小学英语课堂教学。

参考文献：

[1]邹雪燕. 新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J]. 学周刊， 2016， 26（26）：191-192.

[2]马澄娣. 新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略探索[J]. 好家长， 2019（4）：87-99.