农村小学高段群文阅读”四步”教学法初探

杨付久

【摘 要】群文阅读是一种新型的阅读模式。提高群文阅读课堂质量，是一个值得探索的课题。运用“激趣、发现、领悟、运用” 四步教学法，能有效地提高群文阅读的课堂质量，培养学生的语文素养。激趣是提高群文阅读质量的关键;发现是把握单元主题、语文素养的核心;领悟是单元主题、语文素养的迁移延伸;运用是获得学习知识的成就感，能激发学生継续阅读、写作的兴趣，将课堂延伸到课外。

【关键词】群文教学  激趣 发现 领悟 运用

【正  文】

群文阅读是一种新型的阅读教学模式，是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行口头阅读和集体构建，最终达成一共识的教学过程。如何上好群文阅读，提高群文阅读课堂教学质量，是一个值得探索的课题。笔者结合农村小学实际，初步探索出了“激趣、发现、领悟、运用”的教学步骤和方法，取得了较好的教学效果。现以部编版语文教材五（上）第一单元群文阅读“一花一鸟总关情”为例，简要介绍这一方法和步骤。

一、生活入手，激发兴趣

兴趣是最好的老师。学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地主动去学习。提高学生学习兴趣，激发学生自主探索的欲望，是提升教学效果的关键。为此，上课时，我拿出一张白纸，然后把白纸揉皱，再让学生恢复成原来平整光滑的样子。学生费了九牛二虎之力，也难以恢复原来的样子，白纸依然皱皱巴巴，学生失望极了。看到学生失望的样子，我趁热打铁，顺势引导：人生下来时就如同这一张白纸，随着时间的流逝，总会在上面留下点什么，就如同这白纸上面留下的折纹，很难抹掉，从上面的演示中，你对人生有什么感悟？教室里顿时热闹起来，孩子们各抒己见。孩子们的学习兴趣点燃了。通过讨论，自然地引出了群文阅读的议题：看，一张普通的白纸，告诉了我们人生的一个大道理，习惯一旦养成，改起来就难了，习惯的养成是多么重要！真是“一花一鸟总关情，世界万物皆有灵”。看到孩子们兴奋的样子，我感到这节课成功了一半啦！

二、回顾课文，发现写法

诗人王国维曾在《夕堂永日绪论》中说：“不能作景语，又何能作情语邪？”强调情思要借助景物来表达。为了帮助学生体会借景抒情的方法，我先引导学生回顾本单元内容，完成表格：每篇文章作者借助了什么事物、抒发怎样的感情？然后交流归纳：《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏;《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟;《桂花雨》关于桂花童年的回忆，把思乡怀旧之情倾注其中;《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描写，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。四篇课文，或借白鹭，或借花生，或借桂花，或借珍珠鸟，以景传情，一切景语皆情语。通过回顾和引导，学生明白了四篇文章有个共同的特点：就是要么通过花、要么通过鸟，来表达自己的情感。

三、群文略读，领悟方法

发现了本单元课文借景抒情的方法之后，还需进一步引导学生领悟这种抒情方法，注意知识的迁移，达到举一反三的目的。在教学《天鹅》《访兰》《乡愁》三篇文章时，我让学生略读后，然后分组讨论：这三篇文章作者借助什么事物、抒发了怎样的思想感情？学生通过讨论，明白了这三篇文章与我们学习课文类似，都采用借景抒情的方法：《天鹅》借描写天鹅独特的美——高傲、纯洁、娴静、深沉，表达了作者对天鹅的欣赏和赞美;《访兰》通过比较野生兰和培育兰的不同，使作者明白了做人要不失真性，不媚俗的道理;《乡愁》选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征意义的意象，抒发了诗人思念亲人、眷恋故土、渴望祖国统一的思乡爱国情怀。类似文章的自主阅读、思考，加深了孩子们对借助景物抒发自己感情这一写作方法的理解。

四、学以致用，体验成功

每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它使学生产生主動求知欲的心理冲击。因此，在课堂教学中，我有意识地创造各种情境，为学生提供表现自己的机会，想方设法促进他们获得成功。为了让学生体会到学以致用的快乐，我安排了学生按要求写一段话：今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了同步阅读的三篇文章，懂得了把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。现在我们拿起笔来试着用这种方法，选择一样事物，来表达自己的喜、怒、哀、乐，抒发自己的人生感悟。学生写好片断后，小组读评，推荐写得好的在班上读，及时发现学生写作片段中的闪光点，给予表扬，让学生体会到学习的作用，获得成功的喜悦。

莎士比亚说：“赞赏是照在心灵上的阳光”。这束阳光，会激发孩子们激厚的学习、写作的兴趣;这束阳光，可以使孩子获得探索旅途中继续前进的力量;这束阳光，将成为燃烧孩子潜力的催化剂。通过以上四个步骤和方法，学生掌握了借助景物来抒发自己感情、表达自己人生感悟的方法，比较轻松愉快的完成了群文阅读的任务，取得了较好的教学效果。