新课改背景下高中物理教法研究策略

陈慧霞

摘要：随着社会经济的不断发展，我国的教学模式也随之创新进步，物理学科在当前教育背景下是高中阶段的重点教学内容，对学生今后的全面发展和综合素养能力有着极重要的影响。在新课改背景下，提高高中生的物理学习能力相对来说较为重要。教师教授物理知识时应顺应当下的时代背景发展，不应再沿用传统的灌输式教学方法。现阶段，学生的个人学习能力与逻辑思维能力不尽相同，教师应进一步发展与探索，创新出有效的、高质量的物理教学方式，逐渐提升教学质量。

关键词：新课改背景;高中物理;教法研究策略

引言：

物理学科是高中阶段课程中十分重要的一门科目，一直处于新教育理念下改革发展的前沿。由于物理知识点较为抽象复杂，导致学生在学习物理知识的过程中，极容易遇到诸多困难与阻碍。为此，教师应以学生为本，对现有的物理课堂教学模式进行创新改革，为学生研究更为有效的高中物理教学策略，实现理论知识与教学实践活动的结合，大大提升物理课堂教学质量与教学效率。

一、新课改背景下高中物理教法研究的意义

与传统教育模式相比，高中物理课堂是多元化的课堂，物理观念是各个有效物理知识点经过人脑的分类整合、统一归纳后提炼出来的重要观念。传统模式下，高中物理课堂更多注重于应试教育，目的大多是为获取更高的成绩结果，忽略学生自身的逻辑思维拓展能力，课堂教学过程也变得枯燥乏味，极大的阻碍了学生物理思维能力与科学思维能力的发展。

教师需明确高中物理教学目标，让学生在学习高中物理基础知识的同时，也能够对课本教材以外的物理必备知识或者解决实际日常生活的物理知识进行掌握了解。为此，教师应活跃课堂氛围，增加学生对教学内容的专注度与积极性，激发其对物理学习的兴趣，使学生在自身学习欲望的驱使下能够更加投入的去学习高中物理知识，去切实体会到汲取新文化知识所带来的乐趣，让物理课堂焕发出活力与生机，既提高了学生的思维空间发展能力，同时也促进了其综合素养能力的提升。

二、高中物理教学中存在的问题

（一）教学理念过于陈旧

新课改背景下对高中物理课程的影响不仅仅在于单一的教学内容上，更影响着与之相对应的教学方式。对于高中物理教学来说，传统的纯理论模式课程已不能满足学生的求知需求，这种单一且无趣的教学模式，无法将更丰富多彩的有趣物理知识呈现在学生眼前，从而使学生很难提起对课堂的积极性与热情，，导致其课堂学习较为吃力，失去了对学习物理的兴趣，学习效率与质量自然开始下降。所以在高中物理教学过程中，教师应不断创新教学模式，以提高物理课程的教学质量与教学效率。

（二）学生学习积极性不高

为了更好地迎合新课改的教育方向，教师应舍弃传统教学模式下过于枯燥乏味的教学模式，学生自身对物理产生的兴趣和好奇心就是最好的兴奋剂，被动生硬的去给其灌输物理知识大多数情况下会适得其反，被动学习既让学生失去了对高中物理的学习兴趣与爱好，具有较高的遗忘性，且又极容易使其产生逆反心理与抵触心理，使物理逻辑思维能力造成定式，不懂得如何融会贯通，限制了学生学习能力的提升。

三、高中物理教法的研究策略

（一）创设问题情境，注重树立正确理念

高中物理观念是物理教学中最基础也是最重要的内容，物理观念会涉及到多方面、全方位的自然现象或是学生实际日常生活中的应用。为此，教师应当营造出课堂上的活跃氛围。良好的教学情境可以有效增加学生对高中物理教育的浓厚学习热情与积极性，根据不同的教材内容创设与之相对应的情景氛围，有利于提升学生物理学习过程中的动力和更加积极的情感体验，也有利于帮助学生形成正确物理观念。

例如，在讲解“参考系”这一部分知识时， “参考系”是指描述被观察物体相对于所选参考系的多种不同复杂形势的具体变化情况，所描述的内容与初中物理的“参照物”具有一定程度上的差异性。为此，教师应重视学生的运动观念培养，将课本是所描述的单一物理知识结合学生实际日常生活，来创设合理的问题情境，如借助公路汽车行驶画面，让学生在“静止相对”的理念基础上领悟“运动相对”的正确物理观念。

（二）组织合作实践探究活动

教师可积极鼓励学生以小组合作的方式进行互动探讨，以此发挥学生的思维拓展性，为学生进行的互动交流创造有利条件，在实际交流中逐渐加深学生对教学内容的认知度，达到理想的教学目标，同时也进一步提高学生对教学内容的理解与掌握，以此来保障学生的学习效率，是提高教学效率的有效且重要手段。

对高中生而言，物理学习往往以單一的课堂理论教学为主，既限制了学生的逻辑思维空间发展，又不利于其自主学习能力的提升。在合作实践探究活动中，学生可针对具体目标在日常生活中的问题解决过程里，让学生自主发现物理的多方面应用，从而增加学生对高中物理的学习积极性。

结束语：

总而言之，高中物理教学是一项重要且具有较高难度的教学任务，教师需将转变原有的传统教学模式，使学生在教学活动中呈主体地位，培养学生的自主学习能力与逻辑思维能力，从而提高物理课堂的教学质量。

参考文献：

[1]杨业领.新课改背景下对高中物理教学策略的分析[J].新课程，2020（42）：211.

[2]马占江.高中物理实验教学策略分析[J].考试周刊，2020（86）：133-134.