以"本"为本，科学备考

陶佳佳

摘要：语文学科作为高考的重要组成部分，在高考语文复习的教学上，加强复习与教材之间的联系，实现科学备考，为高中学生的全面发展提高保障。因此，本文主要以“本”为本，科学备考，通过对高考语文复习与教材之间的联系进行研究分析，旨在引导学生语文复习回归教材，实现高效复习，为以后类似的事件提供一定的参考建议。

关键词：以“本”为本;科学备考;高考语文复习;教材联系

引言：语文高考重点考查学生的语文能力，在语文高考复习中，教师需要加强复习与教材之间的联系，帮助学生端正语文复习态度，让复习能够回归课本，实现科学备考。同样，课堂作为教师教学的主要阵地，在高考语文的复习上，提升教材的运用价值中，加强高考语文复习与教材之间的联系，实现学生语文核心素养的培养，从而为学生的全面发展保驾护航。

一、重视语文教材的统领性

在高中语文的复习中，教材的课程标准作为其编写的重点，在高考中课程标准具备独特的统领性。在高考语文试卷的分析上，其着重考查学生的教材学习情况，对于学生知识理解运用进行考查。因此在高中语文的复习上，需要重视教材的统领作业，需要教师明确高考复习与教材之间的关系，从而实现复习目标的明确。高考复习目标的明确不仅是教师教学要点，同时也是学生备考的核心所在，教师在开展科学备考时，需要指导学生了解高考的考查内容，明确教材与高考之间的关系，从而有助于学生进行科学备考，提升复习目标的针对性与明确性。

二、把握教材的“纲”与“本”

在高中语文的复习中，科学备考需要以教师把握教材的“纲”与“本”，通过指导学生以课本复习为主，通过反复的品读课本经典，从而实现语文核心素养的提升。在语文教材复习中，需要教师能够指导学生对课本经典内容进行深入学习，通过对文章进行分析理解，从而探究课本文章更深层次的意蕴，从而提升学生对文本的鉴赏能力。高中语文复习，以教材课本为主，通过学生对内容的反复咀嚼评注，从而提升学生的语文素养。同样在高考于都中，学生对于阅读的理解把握，需要在考前复习进行提升，通过对教材的精读与细读，从而把握文章的主体与主旨，明白作者深层次的寓意。例如对鲁迅先生《故乡》的复习细读上，通过教师指导学生进行分析，明白作者陛下的故乡与祖国之间的联系，从而感受鲁迅先生的爱国情怀，只有通过反复的品读，才能够理解鲁迅先生在那个动荡的年度对国家命运与前途的关系，从而深化了阅读理解。高考语文教材作为复习的主阵地，不仅能够加强学生的阅读理解能力，同时也对其高考考查知识点的导向性进行重视，结合教材与课外阅读理解，从而提升学生的情感体验，通过对教材课本的散文的形式，有助于学生习作能力的提升。高考备考复习往往紧贴教材文本，但又不局限于文本，因此，需要在复习教学上培养学生的知识迁移能力，让学生通过文本学习知识技能灵活运用于新形势，实现知识之间的理解和转换，有利于构建语文知识结构框架，提升学生的解决问题的灵活性和有效性，从而实现以本为本，科学备考。

三、整合教材复习，实现科学备考

在高中语文的高考复习过程中，需要教师重视教材资源的整合，合理运用教材文本资源实现复习的科学备考。同样在复习过程中，需要将课本进行串联，从而寻找其规律，通过将知识进行系统化鉴赏，从而提升复习知识的梳理效果。同样在教材复习资源的整合上，需要教师指导学生进行比对式复习，通过加强课本教材的复习比对，通过指导学生对其内容、主旨、情感进行对比，从而寻找其相同与不同，从而加强学生的理解能力，培育学生的语文思维。同样复习的课堂教学中，需要添加相应的答疑环节，需要教师的精心设计，尤其是在高中语文复习中，学生能够积极发现问题，找到质疑的地方。需要教师中三个答疑解惑，從而替身给复习效果。例如，在高中语文复习过程中中，需要根据单元规律的迁移特点，加强学生对知识点的深度理解，从而实现单元知识点之间的贯通与转换，在教材的基础复习务实上，以迁移拓展能力的培养来发生学生的思维，提升学生学以致用的实践能力，以此提高语文教材的复习深度。同时，整合教材复习资源，能够让复习回归课本，加强教师对学生复习的引导，帮助学生树立正确的复习态度，以此实现以本为本，科学备考。

结束语

由此可见，语文教材在高考备考复习上具备独特的地位。因此，在高考语文的科学复习上，需要教师重视教材价值，在备考复习上，以培育学生语文核心素养为主，通过深入挖掘教材资源，实现复习实效性的提升，为高中学生的全面发展保驾护航。

参考文献：

[1]李芸.高考语文复习策略的实践与思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（05）：41-42.

[2]张琦.以“本”为本科学备考——高考语文复习与教材之间的联系[J].学语文，2015（02）：58-59.

[3]张琦.以“本”为本，科学备考——浅析高考语文复习与教材之间的联系[J].语文知识，2015（01）：53-55.