高中语文隐性课程资源的开发和利用

林育佟

摘要：语文课程资源的开发和利用是高中语文教学的重要领域，在传统的教学中，人们大多只重视显性课程的“教与学”，忽视了隐性课程的重要性。充分挖掘语文课程中的隐性资源，有助于学生语文能力的培养和教师教学积极性的提高，本文试从多种渠道开发和利用语文课程隐性资源的视角进行研究，以期全方位地提高学生的语文素养。

关键词：高中语文;隐性课程资源;开发利用

语文课程资源在高中语文教学中占有重要位置，是广大语文教育工作者研究的重要领域。其中，隐性课程资源是语文课程资源的重要组成部分，也是最容易被广大教育者忽视的部分。隐性课程资源在高中语文教学中拥有着不可忽视的力量，但目前语文隐性课程资源的开发和利用仍存在许多问题，教师及广大语文教育者应积极关注，努力开发探索，建造一个开放多样的语文生态环境。

一、隐性课程资源在高中语文教学中的重要性

（一）语文课程隐性资源的分类

语文课程隐性资源的分类主要分为两部分：物质文化形态的课程资源和精神文化形态的课程资源。其中，物质文化形态的语文课程资源是指那些以客观事物为主要形态的对学生的身心产生影响的语文资源，包括校园景色、班级布局、多媒体教学设备等。精神文化形态的语文课程资源是指那些以精神、意识为主要形态的对学生的审美、态度、思维、意志等产生影响的语文资源，包括课内外文化活动、班级管理制度等。

（二）语文课程隐性资源的功能

1.具有德育功能

在语文课程隐性资源的开发和利用当中，可以在无形中对学生的思想、认知、德行进行启发，让学生在简单的日常生活中逐渐培养道德意识，在不知不觉中养成良好的道德行为习惯。例如：举办校园十佳学生干部、十佳教师等主题的表彰活动等。为学生提供榜样以便其主动地用高水平的道德水准来约束自己。

2.具有智育功能

在语文课程隐性资源的开发和利用当中，可以直接或间接地对学生智力、理解吸收知识产生影响，帮助学生在课堂和生活中搜集語文素材，提高对语文学科的兴趣，进而发展语文能力。例如：晨读、定期课外阅读、举办语文知识竞赛等活动。

3.具有美育功能

在语文课程隐性资源的开发利用的过程当中，对学生发现美、感受美、创造美等方面产生了重要影响。学校本身就是一个绚丽多彩的美好环境，学生每天大部分时间都生活在校园当中，在无意间接受着学校环境和人与人之间美好关系的感染，间接地接受审美和人文的教育。

二、高中语文在隐性课程资源的开发利用方面存在的问题

（一）难以创造性地开发利用

在传统的语文课程教学中，学校和教师大多注重课内显性资源的利用，把大部分时间和精力集中在课本和练习题当中。教师上课模式死板不灵活，预习、朗读、字词、语法这一标准教学模式让学生对语文课堂逐渐失去兴趣。

（二）忽视生活中的隐性资源

教师过于注重学生掌握基础知识，大量的刷题、练题，进而追求成绩排名，把语文和学生的生活相分离，造成生活中大量的语文资源浪费。

（三）研究层次浅、难度大

在近期的语文教育中，对于语文课程隐性资源的理论研究尚浅，文章数量不多，而关于语文课程资源的开发利用等实践方面的研究更是少之又少。

三、隐性课程资源开发利用的方法和策略

语文教育教学理论的研究是为了更好地指导语文教育实践，提高语文教学效率和质量。因此，课程资源开发利用的方法策略也是教师进行理论研究的重要领域。

（一）创设有人文精神的教育环境

1.创设优美文雅的校园文化环境

从学生进入校园开始，学校就是学生进行活动最主要的场所。优良的校园环境是一本绚丽多彩的画册，更是一本寓教育无声的课本。在一个环境优美、优雅闲适、古色古香的校园环境中，学生会不自觉地享受、沉醉其中，自主地制约自身的言行举止，减少恶习的发生。环境会影响一个人的心境，古代大量写景的诗词歌赋都是作者在面对祖国大好河山、幽静美景中创作的。李清照面对黄花凋零、北雁南飞的景象时，总会产生一种悲凉萧瑟的感觉，进而借酒消愁、日渐消瘦。

2.创设整洁多样的班级文化环境

班级是学校的基本构成，是学生接受语文教育的主要场所之一，也是开发和利用语文课程隐性资源的关键。一个班级干净整洁程度，会在一定程度上影响师生的心情，所以在装饰教室时，在教室的窗台边摆上一些赏心悦目绿植盆栽，在墙面上张贴一些书法作品，学生在学习之余可以得到放松，有益于学生的身心健康。

3.创设生动有趣的课堂文化环境

课堂是学生接受教育最重要的场所，教师要尽可能地避免枯燥乏味的课堂，减少教师单方面输出的现象，激发学生的兴趣。教师可以充分发挥多媒体的教学作用，在晦涩难懂的部分利用多媒体进行形象生动而又灵活的讲解，例如;在讲解《离骚》时，借助多媒体以视频的形式向学生展现屈原当时的情景，两千多年前的汨罗江畔，面对乱臣贼子、国破家亡的悲惨处境，屈原悲愤交加却无力反抗，只能葬身于江河之中，帮助学生深入了解屈原不畏强权的诗人风骨。

（二）重视有人文素养的精神文化建设

1.举办校园活动

高中的学习生活是枯燥乏味的，学生一味地读书考试很容易导致学生神经紧绷进而丧失对学习和生活的乐趣。定期举办一些课余活动能够更很好地调动学生学习的积极主动性，缓解课业压力，积累生活素材，加固班集体的团结性。例如：军训、团体操比赛等活动，使每一位有兴趣有特长的学生都能够有展示自己才能的一片天地。

2.设立学习制度

教师为了在日常学习生活中规范学生的学习行为、保持学习的劲头设立不同的学习制度。这种制度，规定的不是课本内的学习内容，却能取得正规课堂内所达不到的效果。例如：每日的晨读，每半月定期开办一次“语文阅读交流会”，分享好文好段，交流读书心得，每学期定期举办趣味语文知识竞赛，包括“诗词大会”“有趣的汉字”等比赛项目，不仅可以检验学生的能力水平，还可以通过竞赛拓展语文知识面，一起感受语文的独特魅力。

3.重视教师综合素质

教师的综合素质是体现其教学水平的基本，一个教师是否能够在学生中树立威信取决于其综合素质。首先，教师作为语文课程的条件性资源，是语文知识和学生之间的桥梁，教师将课本中难懂的知识重新拆解、再构，把知识点以一种学生能够理解的方式呈现在学生面前，使其适应学生的身心发展水平，帮助学生消化吸收。其次，教师是语文课程中的素材性资源，教师的语言艺术、教学方法、个性品质等方面在日常的教学中都直接呈现给学生，对学生的学习、做人都产生了重要影响。因此，教师的语文素养和个人魅力是不可忽视的语文隐性资源，教师要不断充实自身，与时俱进，更要注意自身言行举止，教会学生正确为人的方法。

4.巧创语文课堂活动

教师要创造性学习语文地设置课堂情境，激发学生的积极性。首先，良好的课堂导入会第一时间激发学生深入学习课文的积极性，课堂导入的设计要以学生的兴趣爱好为主，结合时事热点，这就要求教师要不断地接受和学习外界新鲜事物，以便更好地学生的心理接轨。其次，语文课堂的结构要脱离以往的“三步四段”，所有的课程都是老套的分层次结构，总结段落大意，升华主题。年复一年的老套路已经让学生疲惫不堪。所以，教师对课堂步骤和活动的设置是非常重要的，课堂活动有创意时可以有效地把学生的目光吸引到课堂中来，使学生有兴趣对教学内容进行深层次的探索和理解。另外，教师要学会巧设教学问题，关注疑难疑点，促进学生思维的转换能力和多角度灵活处理问题的能力。当教师能够完美处理好课堂情景和活动的问题时，那么，课堂带给学生的价值将是无穷的。

（三）建构团结友善的人际关系

1.建立亲密友好的师生关系

语文教师对学生身心发展和品德的养成发挥着不可小视的作用。因此，建立友好的师生关系也是教师工作的重中之重，高中时期的学生正处于青春叛逆期，有许多学生因为不喜欢自己的任课教师就处处与老师作对，长期以往会严重影响学生的学习成绩和身心发展状况。所以，教师在授课的同时也要多多关心学生，在严肃的教学中让学生感受到自己的真心，以便他们更好地专注于学习。

2.建立团结友爱的同学关系

学生是构成班集体的基本要素，一个团结友好的班集体能够为学生提供良好的学习环境，增强学生之间的凝聚力。每一个同学都是班级中独一无二的个体，这些独立个体在相互交融中不断碰撞出思想的火花，構成了一个丰富多彩的班集体，学生在相互交流中建立团结友爱的同学关系，这是任何知识都替代不了的价值。

对于语文隐性课程的开发和利用，我们应根据一定的科学原则和手段对语文隐性课程资源进行搜集和处理，更好地为广大语文教育者服务，更有效地促进学生全方位发展。语文教育者要学会积极开发语文隐性课程的理论和实践研究，使其能够有计划、有方向、有组织地对学生进行教育，学生、教师以及语文教育领域都将是受益无穷的。

参考文献：

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