巧用平板电脑，打造趣味高中数学课堂

陆建浩

摘要：高中数学是一门强调逻辑思维的基础课程，如何提升高中数学教学效率和丰富教学方式是每一位高中教师值得深入思考的课题。在信息科技时代，现代信息技术应用于教育教学的范围越来越广。平板电脑作为一种新兴电子产品也开始逐渐渗透到高中教学中，尤其是高中数学教学。平板电脑教学模式比传统课堂书本教学更加灵活生动，更能激发高中生的学习积极性。本文主要以人教版高二数学作为课程例子，研究平板电脑在高中数学教学中的作用及应用策略。

关键词：高中;数学教学;平板电脑;教学策略

引言：

在信息时代，人们日常生活越来越离不开互联网，我国教育正在与各种高新技术冲撞着，教育模式发生了翻天覆地的变化。从教师方面来说：传统“粉笔+黑板”的教育模式已经逐渐被各种各样高新技术所替代，投影仪、多媒体、交互式电子白板等物品的出现，逐渐丰富着教师的教学工具。从学生角度来看：信息技术的不断发展，学生也能接触到各种各样强大的学习软件，在遇到问题时可以利用学习软件查阅学习资料。

一、平板电脑在高中数学教学中的优势

将平板电脑应用于高中数学教学中，教师能够打造趣味化的教学情境，也可以应用于作业环节，提升教学效率。

（一）能够为学生创设更好的学习情境

一个好的出发点等于一半的成功几率，教师通过应用平板电脑为学生创设更好的学习情境，能够让学生在学习过程中更加投入，增加教师的教学效果。然而，教师应该要如何应用平板电脑结合数学教学才能为学生创设一个更好的学习情境呢？

以《算法初步》这一课程的教学为例：教师在教学过程中结合平板，可以给学生发起一个猜价格的小游戏，以游戏的形式带动学生的学习热情。高中学生的学习压力较大，但相对于枯燥的理论教学，小游戏更加能够激发学生们的学习积极性。在游戏过程中，学生明白这个简单小游戏的小程序就是由一串串源代码构成。由于构成源代码不同会形成不同的命令，因此在学生操作过程中操作不同，就会得到不同的命令。

（二）有助于促进师生良好关系的开展

平板电脑结合高中数学教学能够拉近教师与学生之间的距离，学生一旦存在对数学知识的疑惑，就可以在上面做好标记，教师在查阅时看到学生的标记就能了解教学的难点与重点，并掌握学生的学习情况，从而使数学课堂更高效。

以《分类计数原理与分步计数原理》这一课程教学为例，教师在教学过程中，随堂检测并未来得及完成，教师则可以将随堂检测的题目发送至学生端，让学生在学生端完成并推送到教师端，教师则可以利用平板电脑查看学生的完成进度。同时平板电脑的应用也能拉近师生之间的关系。

（三）让作业管理更高效

作业管理质量与学生的学习成绩息息相关，对于学生来说，“错题集”是累积了学生的错题经验，通过查阅“错题集”，学生能够查漏补缺，从而提升学生的学习效果。然而，就目前的情况来看，学生的“错题集”并没有达到合格标准，虽然数学教师会反复提醒学生将错了的题目写到“错题集”当中，但部分学生认为，既然教师已经将正确思路教给学生，则已经掌握，下次不会再犯，然而到下次作业时，学生仍然会犯同样的错误。另外，有些学生虽然也有“错题集”，但是往往没有达到教师的要求。平板电脑结合高中数学教学就能很好解决这一问题，学生在学生端做的题目，如果错了可以手动保存，且随时可以查看自己的“错题本”，对学生的学习具有一定的帮助，可显著提升学生作业管理水平。

二、平板电脑在高中数学教学中的应用策略

在高中数学教学中应用平板电脑，教师不仅拓展了学生们的数学知识视野，充分利用网络教学资源来丰富教学方式，提升了数学课堂趣味性。

（一）扩大信息技术的应用范围

以《概率》这一章的数学教学为例：“概率与统计”在高中数学教学中是一项较为关键的部分。随着现代信息技术不断发展，基于现代信息技术衍生出许多新型辅助教学工具，其中就包括平板电脑的应用。

借助平板电脑对《概率》进行教学，能够将“概率”相关知识更直观的呈现在学生面前，提升学习效率。可以利用平板电脑设置一个课程大纲，并将课程大纲以投影仪的方式呈现在学生面前。在讲解“统计图表的划分与概率的计算时”，教师可以适当提问学生，学生根据教师的问题进行解答。另外，教师也可以根据学生的座位、学习情况等给学生进行分组教学，每组学生运用一台平板电脑，用于互相之间的交流与讨论，教师的教学过程或教學笔记，也可以发送至学生端，让学生利用平板电脑观看教师的教学笔记，从而加深对理论知识的理解与印象。

（二）将教材中的关键知识导入到平板电脑中

以《概率》这一章的数学教学为例：在素质教育的背景下，加强学生之间的合作与交流也是非常重要的。体现在平板电脑的教学模式下，教师可以将学生们进行分组，每一组操作一台电脑进行数学计算和结果展示，培养学生们之间的合作和交流。

高中数学教师在教学时，可以在讲解“统计概率的定义”这一内容时，让学生在平板电脑中进行相关实验，并要求两个学生辅助教师进行现场指导，针对学生实验不正确或不积极的学习小组，让学生对其进行辅助。实验过程为：准备多个多色球与硬币，连续投掷4次，每次抽取一个球，要求学生计算摸到同色球的概率是多少，并将结果输入到学生端的平板电脑中，通过电脑的程序处理，会自动呈现结果，根据平板电脑呈现出来的结果。学习小组可以据此快速得到问题答案。在应用平板电脑进行学习过程中，学生应该要严格按照概率统计方法与定义进行，借助信息技术的应用能够帮助学生加深对知识点的记忆，提升学习概率。

（三）强调知识点理解过程，提升教学趣味性

随着现代信息技术发展越来越快，受到现代技术的影响，高中数学教学应用到的信息技术也越来越多。以平板电脑作为媒介开展教学活动已经数见不鲜，目前我国高中数学教学已经逐渐朝着技术化方向发展。教师在应用技术设备时应该

要鼓励学生掌握并将其运用到学习上，充分利用平板电脑提升自己的学习效率与学习效果。教师也要不断强调知识点理解过程，提升数学教学的趣味性，从而提升学生对数学学习的积极性与主动性。

总结：

总而言之，虽然平板电脑引入高中数学教学中能够发挥一定的作用，但同时也会由于学生自制力差、教学资源差等问题无法体现其应用价值，教师在教学过程中，也要不断应用过程中不断尝试、总结相关经验，寻找更适合学校发展的教学模式。

参考文献：

[1]林丽兰.以平板电脑为载体的高中数学概率统计教学研究[J].课程教育研究，2020 （08）：143.

[2]钟顺荣.基于平板电脑的高中数学课堂教学模式探究[J].高中数学教与学，2019 （10）：27-30.