浅谈农村小学低段数学小班化教学策略

张晓玲

摘要：小班化教学现已成为农村小学教育发展的必然趋势，农村小学数学小班化教学的实施，有助于贯彻“以人为本”的办学理念，帮助教師发挥作用。打破传统的数学教学模式，增加学生学习数学的兴趣，有利于学生的个性发展，但农村小学数学小班化教学还存在不少问题。数学教师要积极转变教学观念，更新教学模式，在课堂教学中，教师要实行分层教育，尊重学生的个体差异，营造快乐课堂，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂效果，进而提高小班数学教育质量。

关键词：农村小学;数学教学;小班化;教学策略

引言

城镇化进程加快、农村出生人口减少，以及许多孩子随父母到务工地上学的现实，农村小学生来源逐渐减少，出现自然萎缩现象。不少农村小学班级大幅度减少，20人以下小班化以多种形式出现，小班化趋势更加明显。在“小班化”的情况下，教师的教学行为和课堂教学模式也必须相应改变，充分利用小班制的优势，确保学生得到适当的教育，让学生享受到高质量的教育。但是，农村学生的整体素质参差不齐，在学习习惯、学习方法、学习兴趣等方面存在差异。由于农村小学教学资源匮乏，教师的教学水平往往参差不齐，这些因素严重制约了农村小学少数数学教学效率的提高。学校数学教师需要思考和探索小班化的发展。

1 农村小学数学小班化的优势

随着农村小学学生人数的下降，许多小学开始采用小班化教学方式。在课堂主体和小班教学中，学生在课堂上的平均时间显著增加，有效地促进了课堂师生之间的交流，实现了高效互动，优化教育结构，完善教育体系。在互动过程中，通过简单地为学生提供想法，学生可以相互讨论，独立学习，加强协作，提高小学生的学习热情和创造力。在小学低年级数学小班化的情况下，内容很简单，但对培养学生的数学思维和空间想象力具有重要作用。要想学好数学，首先要有一定的理解力和空间想像力，一二年级的学生不知道什么是空间想像力，但不影响培养学生的空间想像力，为学生提供更好的交流和讨论环境是小班授课的另一个优势。随着越来越多的孩子留在农村，教师的责任越来越大，不仅大大增加了教师的教学负担，而且由于要考虑到不同学生的不同问题，使教学任务更加艰巨。也满足了学生的实际需求，农村地区的真实生活情况，有助于培养学生出色的数学思维能力。

2 农村小学低级数学小班化的策略

（1）小班化优势的利用

提问属于课堂教学的基本部分，在大多数地区，少数教师可能会向一个班级的每个学生提出一个问题，只有少数学生可能会被随机抽取为代表进行提问和回答问题。从这个角度来看，小班授课对当前的教学模式非常有利。在小班课程中，针对特定班级和低年级学生课程，老师提出的问题可以直接解决所有学生的知识需求。教师可以充分规范课堂问题，在完成每项基本教学任务后给学生一定的思考时间，并利用剩余时间一一回答教师提出的问题。

提问题可以让教师了解每个学生面临的问题和困难，识别学生知识中的模糊领域，并为下一课设计目标。当然，教师提出问题后更重要的一步是对学生的答案进行评论和引导，以便学生能够发现自己的错误和不足，更有意识地学习。小班化教学，教师可以根据每个学生的学习需求进行逐一教学，师生交流良好。

（2）实施因材施教、个性化指导

小班化课堂为教师提供了实施个性化教学方法的绝佳机会。由于小班化授课的数量很少，教师可以更全面地了解每个学生，针对学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学。教师应充分利用“因材施教”的教学模式，发现和培养学生的个性和潜力，有效调动学生的学习热情，并根据学生的才能和针对每个学生的教学方法，建立适合小班化教学的教学方式。

（3）教师要践行“平等教育”的教学理念

期望教师在课程准备阶段、教材设计和处理阶段、以及教学和评估方法的选择上，满足每个学生的学习需求。教师必须适当考虑每个学生的学习行为，以最大限度地发挥学生的学习效益，充分发挥学生的潜力。教师的教学资源配置要灵活，对学生的评价要分层：纵向（考试、练习）和横向评价（学生对间评估和比较）。针对不同类型的学生采取不同的教学方式，达到根据不同教育内容满足每个学生学习需求的目的，是“平等教育”的核心理念。例如，在教学中，将学习问题和方法相似归为一类，采用“同步教学和异步学习”的方法进行不同层次的教学。如第一类学生应注重引导自己的学习技能和提高知识获取能力，而第二类学生则应注重解决问题和辅导完成知识。重点补充自己的基础知识。教师要对学生进行深入的小组指导，特别注意帮助有困难的学生，尤其是不愿举手的学生。小组教学可以让教师根据学习情况有针对性地对学生进行培训。师生面对面纠错辅导，纠正作业错误和问题，更直接、及时地解决和扩大学生问题，有助于提高学生学习成绩。 “平等教育”的教学理念，使师生关系更加融洽，小班化教学质量得到极大提升。

结语

小班化是农村小学发展的必然趋势，一线数学教师必须认识到农村小学数学小班化教育存在的问题，认真分析原因，积极转变教学观念，采取多样化的教育方式。激发学生学习兴趣和提高学生学习数学能力的策略促进农村小学生的全面发展。

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