浅析色彩应用于初中数学教学

陈斌

摘要：教师及学生作为初中数学课堂教学过程中两个不可缺少的重要组成部分，在实际教学过程中应该做到相辅相成，而不应该是两个独立的个体，缺少任何一方的配合及协作，一节数学课堂教学都是不成功的。因此，在初中数学课堂教学过程中教师及学生之间的互动至关重要，教师一定要注重创造良好的师生互动。从而为沉闷的课堂添加欢快的色彩，从而帮助学生进行知识的学习。

关键词：初中数学;数学教学策略;色彩应用

初中数学既具有理论性，又具有实用性。数学核心素养培养目标即使学生形成优秀的数学思维能力，能够运用数学知识解决实际问题，具有较强的运算、推理、建模等能力。然而因束缚于传统教育观念及面临较大升学压力，很多教师在数学教学中并未对先进教学手段予以采用，使得传统教学模式未得到较大改观，导致课堂教学质量不高。

一、初中数学课堂教学现状

（一）教学目标不明确

目标指引行动，行动以目标为方向，如果目标不明确，则行动易南辕北辙。教学效果的重要决定因素之一便是教学目标的制定。当前，多数初中数学教师教学目标设计中存在两种错误倾向，一是基于教材中的固定内容设计目标，较少考量学生的实际学习状况，二是单纯以学生计算能力的提高为目标，对不同阶段教学目标的差异性有所忽视，这两种倾向都会造成教学效果不佳、教学目标与实际不符的结果。

（二）教学模式陈旧

网络信息技术的飞速发展为教学手段的多元化、丰富化提供了前提条件，然而在实际教学过程中，很多初中数学教师仍然存在因循守旧心理，利用先进教学手段开展教学活动意识有待提高，或虽有创新教学模式的意愿，在形式上对多媒体设备予以采用，但仅仅体现于课件制作环节，未在本质上对多媒体手段进行合理化应用，以致造成无法使学生集中注意力、不能有效调动学生学习积极性及提高学生学习热忱度的不良结果。

二、巧用色彩，增加教学互动

在以往传统的初中数学课堂教学过程中，教师运用的教学方法及教学手段等较为刻板单一，很难发生变化，使得师生互动受到限制。想要实现师生的有效互动，教师首先要做的就是转变以往传统的初中数学课堂教学模式，提高课堂教学的互动性，使师生互动不再受到限制。为沉闷的课堂添加一抹绚丽的色彩，在此基础上教师应在初中数学课堂教学过程中做到以下几点，提高课堂教学互动性：其一，教师应注重让学生参与到数学学科知识的整理活动以及归纳活动当中，提高学生课堂教学参与度。其二，教师应引导学生参与到课堂教学活动相关安排设计过程中，既能够满足教师对于课堂教学的实际要求，又能够满足学生对于课堂教学的实际要求，使得教学资源能够得到合理的优化配置，进而增强教师及学生之间的互相了解，以此能够使课堂教学更具针对性，促使学生更好地进行数学知识的学习，提高教师和学生间的互动认知及互动程度。在初中数学课堂教学过程中实现师生互动，存在着重要的影响因素，具体而言，学生与学生间有一定程度的差异，这些差异体现在性格、数学学习成绩、数学学习能力等方面。通常情况下这些差异会将学生分成三个层次，如果教师在组织师生互动的过程中没有充分考虑这三个层次，学生就不会具备良好的互动积极性及主动性，进而不会取得良好的师生互动效果。在进行师生互动过程中，教师一定要注重开展分层处理，进而提高师生互动实效性。在此过程中，分层处理具体而言就是明确学生的三个层次，第一个层次通常是指班级内的优等生，这个层次学生具备良好的数学学习成绩以及数学学习能力。第二个层次通常是班级内的中等生，这个层次学生数学学习成绩中等，并且具备一定程度上的数学学习能力。第三个层次的学生通常是指班级内的学困生，这个层次的学生数学学习成绩不理想，且不具备数学学习能力，对于数学学习不感兴趣。教师应根据三个不同层次和学生不同的数学学习特点进行师生互动设计，这种情况下能够从实际上满足学生对于互动的实际需求，还能够调动学生的互动积极性以及主动性，进而提高师生互动的实效性，使师生互动能够在初中数学课堂教学过程中充分发挥作用。通过进行具体的分析互动教学方式，帮助学生一改往日沉闷的数学课堂教学方式，从而帮住学生添加趣味的方式为课堂增色。

三、巧用色彩，化解题目难度

在进行数学题练习的过程中，通过多媒体的方式将数学题目通过趣味的方式，为其增添色彩的方式，将题目呈现在学生面前，利用颜色能够刺激学生感官的方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高注意力，刺激视觉以及大脑的方式，帮助学生进行知识的学习。使得抽象的题目具体化，化解题目难度，进而增强学生的学习信心，从而帮助学生进行有效的数学学习。

四、创造生活化情境，增进数学生活色彩

具有较强理论性特点的初中数学知识不易被学生所理解，教师可通过生活化情境的创造和引入，促进学生对相关知识点全面掌握，提高数据分析、处理能力，进而能够以理论知识解决实际问题，达到数学核心素养提高的目的。另外，学生的数学思维基本在初中阶段便可形成并获得快速发展，因此，初中数学教师应以培养和提高学生数学思维为目标开展高质量的数学教学活动。从而为数学知识增加生活色彩，帮助学生进行知识的学习。

结束语：

在教育改革的背景下，师生互动的展开已经成为进行课堂教学的重要举措，在初中数学课堂教学过程中落实师生互动，增加数学知识的色彩，从而调动学生学习积极主动性，提高学生学习效率，有利于学生更好进行数学知识的学习以及获得更好发展。

参考文献：

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